写作教学的专业知识，由NCTE执行委员会的一个委员会撰写，指出了有效写作教学的10个关键问题。在接下来的几周里，我们会把每一件都拆了。本周，我们将学习:
“写作和阅读是相关的。”
研究表明，当学生接受写作指导时，他们的阅读流畅性和理解力都会提高。性别提供了许多强调读写连接的资源。
NCTE政策简报贯穿课程的阅读和写作“以学科为基础的阅读和写作教学提高了学生在所有学科中的成绩……如果没有阅读课程材料的策略和思考写作的机会，学生很难掌握概念。”这些扫盲实践与思考和学习紧密相连。”
凯蒂·范·斯路易斯在她的书中写道在小学课堂上成为作家:愿景和决定，分享年轻人有机会成为有能力的、不断成长的作家的方法，他们用写作来思考、交流、提出和解决问题。
南希·帕特森，在来自中间的声音这篇文章提出了一个观点，“如果英语语言艺术课背后的整个想法是培养对阅读的热爱，以及对通过文本表现的人类经验和思想的渴望，那么我们不仅必须批判性地思考我们的学生所做的阅读类型，而且还要思考他们所做的写作类型。”阅读更多形式与艺术:阅读与写作的联系”。
”初高中写作教学简论的报告详细介绍了学校和数据，对教师和管理人员的采访，以及对全国教师的写作教学变化的调查。
鲍勃·费可，著有对话课堂写作:学生和教师对他们生活文本的回应他认为，教师需要培养具有反思性的写作经验，以便培养对主题进行更深入的探索。他在课堂实践、理论和研究之间创建了一个持续的对话，以展示它们如何相互影响。
设计写作作业作者Traci Gardner为教师提供了实用的方法来制定作业，这将允许学生表达他们的创造力，并成长为作家和思想家，同时仍然解决资源紧张的教室的许多需求。
在日常文体:跨学科写作作业作者玛丽·索里达伊(Mary Soliday)呼吁使用体裁理论来分析大学课堂上给写作专业学生布置的常见作业，并调查新作家和专业读者对不同领域各种类型的课程作业的反应。
如何使用NCTE写作教学专业知识在你的教室?