本文由成员理查德·比奇和艾伦·韦伯撰写。这是两部分中的第二部分。你可以读第一部分在这里．
学习语言的使用
对气候变化的研究也是一个理想的主题，以了解语言的使用，论证，创造性和有说服力的写作。虽然一些政治家成功地将气候变化变成了一个党派问题，但气候变化将影响到人们，与他们的政治无关。
英语专业的学生可以考察语言在公共讨论、新闻报道和大众媒体中的使用。例如，在aCNBC的采访美国环境保护局局长斯科特·普鲁伊特(Scott Pruitt)表示:“我认为精确测量人类活动对气候的影响是一件非常具有挑战性的事情，对其影响的程度存在巨大分歧。所以，不，我不同意这是我们看到的全球变暖的主要原因。”
在批评这些言论时，学生们可以探索普鲁伊特拒绝科学研究背后更大的社会和政治议程。通过批判性的探究，学生们可以分析普鲁伊特的语言使用，他对气候变化的否认，他对科学“分歧”的解释，并调查他与化石燃料行业的关系。
鉴于我们目前描述气候变化影响经验的词汇可能不够充分，学生也可以通过列举例子来创造描述气候变化的新概念语言现实局．
评价和转化影响气候变化的系统
应对气候变化不仅需要改变个人对改变需求的信念和态度，还需要促进能源、经济、农业和依赖化石燃料的运输系统的转变。要改变这些更大的系统，学生需要了解推动这些系统的力量，以及主张改变这些系统的策略和工具。例如，学生可以研究在他们的社区转向可再生能源和交通选择的经济效益，然后向他们的社区提出关于增加可再生能源的使用、增加自行车道和公共交通的开发，以及补贴购买电动汽车的情况。
学生们还可以研究气候正义的问题，这些问题与气候变化对有色人种和生活在贫穷国家的人的影响有关，这些人对造成问题几乎没有责任。占世界人口4%的美国人排放了27%的温室气体，而且他们仍然是人均排放量最大的国家。学生们可以通过获取气候变化灾难幸存者(从卡特里娜飓风到叙利亚难民)的证言，以及土著文化中的人们如何参与可持续生活，来探讨这种不平等和种族主义如何影响与气候变化相关的原因、影响和解决方案。
学生们可以写报告，做报告，在学校和社区使用社交媒体来解决这些问题，通过检查他们自己、学校和社区的碳足迹。当他们收集证据来支持他们对政策变化或发展的主张时，学生可能会使用4变更平台这包括一个协作白板空间和一个用于协作写作和反馈的媒体资源库。
总结
与其他学科相比，英语语言艺术可以帮助学生在个人、社会和道德背景下批判性地思考气候变化故事。对我们自己和我们的学生来说，气候变化的风险太大了，不能忽视它，也不能把考虑它的工作留给其他不那么全面的学科。
在我们的书中，我们提供了英语语言艺术教师参与学生应对气候变化的例子我们的维基网站在正在进行的博客中，英语教师关注气候变化．我们欢迎您的想法和意见到这个维基和博客。加入进来，培养学生对人类面临的最大挑战的理解、参与和行动。
理查德海滩他是明尼苏达大学英语教育荣誉教授。他是25本英语教学书籍的作者/合著者，包括向青少年教授气候变化:阅读、写作和改变(劳特利奇)和co-distributed的性别,包括一个资源网站．Twitter: # rbeach
艾伦·韦伯他是美国西密歇根大学英语教育和后殖民研究教授。他是一个前俄勒冈州波特兰市的高中老师。艾伦写了十几本书，主要是关于中学教师的文学教学，由NCTE、Heinemann和Routledge出版社出版。在过去的五年里，他一直在研究、教学，并参与有关气候变化的政治组织。目前，艾伦教授有关气候变化的文学、环境研究和英语教学方法课程。