英语杂志
英语杂志是NCTE为初高中和中学英语语言艺术教师提供的获奖期刊。
呼吁手稿
所有稿件应通过编辑管理系统.
一般利益提交
由于篇幅有限,我们发表大众感兴趣的文章。你可以提交任何你感兴趣的主题的手稿EJ读者。记住,EJ文章展望了课堂实践,并将其置于合理的研究和理论中。如你所知,EJ读者喜欢那些展示真实课堂中真实学生和教师进行真实教学的文章。关于稿件长度和风格的常规指导原则适用。
即将到来的主题
《怪物与文学想象
投稿截止日期:2022年3月1日
出版日期:2022年11月
编辑器:r·约瑟夫·罗德里格斯
“无论是在中世纪艺术还是在现代迪士尼动画片中,龙给我们的印象远没有它想象的那么可怕,但在《龙》的最后乐章中贝奥武夫,他把自己寓于想象之中wyrd而不是妖蛆与其说是一组爬行动物的脊椎骨,不如说是一种命运。”
谢默斯希尼(译者),《贝奥武夫:新诗译本》“介绍”
“怪物奇怪的身体表明它们无法适应所居住的世界。它们之所以令人震惊,是因为它们不遵循支配所有人和一切事物的分类,因此标志着宇宙运行方式的某种突破。”
菲奥娜•米切尔希腊文学中的怪物:古希腊宇宙生成学、民族志和生物学中的畸形身体“介绍”
在他2000年翻译的贝奥武夫, Seamus Heaney注意到,在盎格鲁撒克逊的英雄史诗中,龙在50年后被唤醒。此外,他还表示,“他展现自己的方式有一种光荣的东西,就像7月4日的焰火划过夜空。”在文学世界中,龙和怪物伴随着青少年读者,因为他们遇到了各种各样的困境和情况的人物。例如,格伦德尔以怪物、恶魔和恶魔的形象出现,而格伦德尔的母亲则以复仇心强烈的形象出现,但描述很少。尽管如此,j·r·r·托尔金认为这三个怪物在这部史诗中是中心和重要的。
对于本期的英语杂志,编辑们邀请关于你的语言艺术实践的文章,让学生们思考文学中的幻想、怪物和超自然现象。例如,今天的学生们在哪些文学作品中看到了怪物或其他身体出现在英雄和战士身边?哪些叙事形式和结构能让学生进入讲故事的过程,包括典故、格言、人物刻画、意象、比喻和象征等文学元素?正如希尼和米切尔所指出的,怪物是如何与信仰、社区、命运、命运、友谊或历史联系在一起的?哪些文本、练习和方法能让学生思考怪物在文学作品中的角色以及作者自己的文学想象力?老师和学生之间是如何建立关于怪物和文学想象的重要文学传统的?
这类数字故事叙述
提交截止日期: 五月2022
出版时间: 1月 2023.
编辑器:托比Emert
(数字视频)制作提供了一种巧妙的新的扫盲超级工具,在教师的支持下,可以帮助学生摆脱被动、疏离和无力感。
苏珊米勒。”走向多模态识字教学法:数字视频创作:21世纪的文化素养,”从文化、艺术,和多峰性
二十多多年前,澳大利亚符号学家冈瑟 克雷斯建议多通道革命发生在沟通,说放置书面语言其传统中心。而且这种观察在此之前就已经存在了年代martphones,Web 2.0,YouTube、流媒体服务和应用程序s -依靠数字视觉内容的技术创新。几年前,多媒体行为艺术家达纳·阿奇利举办了一场展览,下一个出口,他说自传篝火旁的故事这是投影在电脑屏幕上并播放了短视频片段陪伴着故事.阿奇利通常被认为是我们现在所认为的数字之父讲故事- - - - - -个人叙事与多媒体结合的实践。开发方便,用户友好的,便宜的编辑工具现在甚至允许非常年轻的学习者创建数字故事这可以在瞬间与广大观众分享。
在这一期中,编辑们邀请作者撰写关于数字化叙事的改编方面的文章- - - - - -对阿奇利和其他人来说,这是从自传开始的吗- - - - - -ELA教室。我们特别感兴趣的是从老师那里了解那些需要多次迭代才能“正确完成”的作业。你获得了什么新技能d支持学生创作数码内容,你是怎么学会这些新技能的?学生们是如何- - - - - -他们通常更舒适的技术比老师更重要- - - - - -影响新单元、课程和项目的创建包括数字叙事?你是如何重新构思熟悉的写作作业来突出多模态的?你什么时候用过别人创作的数字故事来加强你的教学,学生们的反应如何?如何你认为数字叙事和ELA教学的未来如何?接下来会是什么呢?
我们的美洲
投稿截止日期:2022年7月1日
出版日期:2023年3月
编辑器:r·约瑟夫·罗德里格斯
“不管我藏得有多好,我知道只要他们想,他们总能找到我。混入人群,不引起别人的注意是没有用的说话不要太大声,也不要太轻柔。我的英语是否完善并不重要说话要像一个在流浪但没有迷路的人。试图同时协商两个世界是徒劳的,因为只有一个世界是可见的,而另一个世界有崩溃的危险。但我还是努力了,但付出了代价。”
马塞洛·赫尔南德斯·卡斯蒂略《土地上的孩子:回忆录
半球Américas从北美延伸到南美洲,跨越国家、文化、岛屿、语言、民族和领土。各种各样的交易协议和条约都记录在案,揭示了整个非洲大陆不同民族的挑战和生存。
对于本期的英语杂志,编辑们邀请关于你的语言艺术实践的文章,让学生们学习半球的叙事Américas和不同的政治景观和变化。例如,学生们今天经历了哪些文学作品,呈现了作为公民、居民和旅行者在Américas上成为完整的人的故事?哪些叙事能吸引学生的注意力,让他们成为思考者和作家,挑战他们的观点和观点?正如Castillo所问的,我们的学生如何探索他们自己的迁移和运动,从而成为他们自己?教师采用哪些文本、练习和方法来探索双语言艺术世界、空间和边界?如何在老师和学生之间建立关于获得自我肯定的联系?
Care-full课程对话
投稿截止日期:2022年9月1日
出版日期:2023年5月
客人编辑:萨拉·鲁芬·罗宾斯,玛格丽特·安·罗宾斯和利亚娜·席尔瓦
“当我们更容易疏远另一个人时,我们为什么要想认识一个陌生人呢?”
托尼。莫里森他人的起源
在他人的起源,托妮·莫里森(Toni Morrison)描述了人类如何经常“分离和判断那些不属于我们家族的人,把他们视为敌人”或“缺乏控制欲的人”(3)。她记录了一个群体试图“通过构建一个他者来加强他们的信仰”(5)的“辱骂”。在取得一个充满希望的结论时,莫里森提出了一个替代方案,与最近关于文化或智力谦逊的学术成果一致,通过主动倾听他者以同理心学习来塑造。
作为致力于语言艺术力量的教育者,我们知道这样的倾听是困难的,特别是当我们遇到他人观点的伦理限制,或“另一方”未能认识到历史真相,或不愿倾听作为回报。那么,我们应该如何回应莫里森的桥梁建设呼吁呢?也许没有什么比反对旨在促进包容性、公平性和对阻碍这些目标的制度结构提出批评的课程的力量更明显的挑战了。
在本期节目中,我们邀请教师作家们分享关于莫里森使命的经验。这并不是对成功故事的天真呼吁。我们寻求对唤起学习的架桥尝试的反思。您如何应对新课程和/或个别不同文本的近期挑战?你是如何让家长、行政人员、政治人物和/或其他利益相关方进行勇敢而谨慎的对话的?你为不同观点的对话培养了哪些创造性的途径,比如读书俱乐部、咖啡时间或写作与分享?学校之外的哪些社交网络支撑着你,为你提供知识和情感支持,帮助你解决与“他人”的冲突?你写过什么文章(一篇专栏文章,一封给家长的信,一个与同事分享的关于教学的故事),引起了他们深思熟虑的回应?在课堂上,哪些文本(文学作品、修辞模式、引人注目的媒体表演)或写作项目使您的学生能够勇敢而谨慎地跨越差异进行对话?
带着希望教学,为正义教学
投稿截止日期:2023年2月1日
出版日期:2023年9月
新编辑:艾米·伯克、艾米·亨德里克斯·索托和玛丽·阿曼达(曼迪)·斯图尔特。
为我们的第一期EJ,我们邀请了与ELAR教师及其学生、识字教师教育者和识字研究人员的现有智慧有关的稿件。在过去两年中,我们共同经历了一场全球流行病、内乱和对警察和国家批准的暴力行为的反抗,以及限制和审查内容和文本的法律。与往常一样,一些社区经历了更大的困难,并受到这些事件不成比例的影响。
本着这一精神,我们鼓励可能破坏最佳实践或质疑长期以来对学习者和读写能力教学的假设的提交。你们如何调整教学以适应新的常态(例如,大流行病调整、内乱、限制性立法和审查制度)?你在哪里发现了能让你维持自己、你的学生和你的社区的光亮?在那些司法工作看似不可能但又非常需要的地方,你在做什么工作?
如往常一样,我们也发表大众感兴趣的文章,因为篇幅有限。你可以提交任何你感兴趣的主题的手稿EJ读者。记住,EJ文章展望了课堂实践,并将其置于合理的研究和理论中。如你所知,我们的读者喜欢那些展示真实课堂中真实学生和教师进行真实教学和学习的文章。关于稿件长度和风格的常规指导原则适用。请电邮至EnglishJournalEditors2023@gmail.com与任何问题。
正在进行的特性
说出自己的想法
我们邀请您就您所关心的英语语言艺术教学问题发表意见。如果你的文章发表了,它将与你的照片出现在未来的一期EJ。我们欢迎1000到1500字的文章,也欢迎关于可能主题的询问。
诗歌
编辑:彼得·埃利奥特,德州大学公园孤星学院;以及Alexa Garvoille,弗吉尼亚理工学院创意写作MFA项目,布莱克斯堡,弗吉尼亚州
“要生活在这个世界上/你必须能够/做三件事:/爱必死的东西;拿着它/抵着你的骨头/知道/你的生命取决于它;当该放手的时候,就放手吧。”玛丽·奥利弗(Mary Oliver)的诗《在黑水森林》(In Blackwater Woods)中的这些话不仅说明了如何生活在这个世界上,也说明了我们如何学习和教学。作为教师,我们紧抓自己的骨头,我们的生命取决于帮助一个学生,学习一个困难的概念,为正义发声,或阅读一篇喜欢的文章——但随后必须学会放手。在《英语杂志,我们希望出版精心制作的诗歌,将我们的读者与英语教育的核心主题联系起来:阅读和写作对年轻人的影响,词汇和语言,课堂故事,以及对教与学的思考。作为教育者,诗歌提醒我们如何生活在这个世界上。
通过电子邮件的附件提交您的工作englishjournalpoetry@gmail.com。使用主题行“诗歌审稿”。附上的文件的第一页应该是一个封面页,包括你的姓名,地址,电子邮件和两句话的个人简介。在你的个人资料中,包括你成为NCTE成员的时间,如果适用的话,以及可发表的联系邮箱。在封面之后,在同一份文件中包含一到五首原创诗歌。虽然我们欢迎任何长度的作品,但更短的作品(30行或以下)通常最适合在杂志上发表。诗歌必须是原创的,以前没有发表过。欢迎同时投稿,但作者必须通过电子邮件联系编辑,立即撤回任何将在其他地方发表的诗歌。
出版作品的诗人将获赠两份他们作品出版的刊物。关于诗歌投稿的其他查询可直接向联合编辑englishjournalpoetry@gmail.com。我们期待着阅读和庆祝您的作品。
原始图片
欢迎老师拍摄课堂场景和学生个人照片。照片可以上传到编辑经理的地址在上面的任何标准图像格式在300 dpi。照片应附有完整的身份证明:老师/摄影师的姓名,拍摄地点,拍摄日期。如果照片上的面孔清晰可见,应包括被拍照者的姓名,以及他们允许照片被转载的声明EJ。
最初的漫画
漫画应该描绘出可能会让英语语言艺术老师感到有趣的场景或想法。可按上述地址提交给编辑经理;我们可以接受任何300 dpi的标准图形格式。
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