视频1:我写的原因

杰奎琳·伍德森谈为什么她写道,她的过程,为什么它是重要为我们分享我们的言语。

杂志或讨论提示建议:

• 你认为杰奎琳·伍德森评估她的写作是否影响了其他人?
• 可以改变人生的一块写吗?为什么或为什么不呢?
• 写你生活中扮演什么角色呢?你认为它会扮演何种角色,当你离开高中?
• 什么是你希望你能写一件事?谁会你想读这文字?

相关的写作活动:

我为什么写作墙

盖一个大墙和一张纸写我为什么写在中间。邀请学生写他们自己的反应,此提示在纸上。

作者的自画像

邀请学生自己是作家画一幅画。问他们:

• 他们在哪里写
• 他们在写什么
• 邀请他们来注解笔记和/或插图的照片他们喜欢写的一切

视频3:你的话会改变什么?

杰奎琳·伍德森股票书她最近的一个节选港的我,集中在一群中学生,并讨论如何在作家质疑我们可以创造变化的叙述我们周围和分享我们自己的故事的真实性。

杂志或讨论提示:

• 杰奎琳·伍德森谈如何作家需要社会提供“问题叙事”。这对你意味着什么呢?你质疑什么故事?
• 在文中杰奎琳读我们听到这首诗主角听到如何培养自己的同情心。什么故事你听说了你想采取行动吗?
• 你想改变什么?为什么?
• 学生的声音如何在解决社会问题中发挥作用?我们怎样才能获得更多的成人听,认真对待学生说什么?
• 如何让你的写作的需要阅读它的人吗?

相关的写作活动:

写信给编辑

选择从当地报纸的一篇文章,地址你的学生们会找到有意义的问题。让他们编写和提交给编辑,包括他们的意见必须做些什么来解决这个问题。注意提交的字长(通常在150字或更少)。通常这些字母可以通过报纸的网站提交。如果你不想直接把信件报纸的网站,考虑使用ReadWriteThink信发电机。

多媒体讲故事

杰奎琳·伍德森的港我人物告诉他们强大的故事,一个录音机。这是一个很好的提醒人们,我们的故事和“写作”可以在许多方面组成。邀请学生想一个故事里面,需要告知。给他们讲述这个故事的选择以任何方式最舒服,是否通过录音、视频、写作、社会的帖子,图片,等等。这个项目可能需要超过一个类,但考虑创建一个空间,可以调节和共享的故事。

组织和行动导向的主题曲

这是上面的编辑写信活动的延伸。单独作为一个类,或者,他们关心学生识别问题,用一个特定的观众,,在你的帮助下,用一种修辞策略最适合他们的目的。

可以使用下面的可能性与个别学生或合作伙伴,包括整个类:

• 个人/团体/类给学校校长
• 个人/团体/类给学校董事会的成员
• 个人/团体/类给当地一家报纸的意见部分
• 个人/团体/类写给当地或国家的民选官员
• 文学叙事阅读在公共论坛上,如学校董事会会议或大会邀请的客人
• 其他一些想法:
  • 编译读写故事拼接成一个类,报告,信件,或一个多通道有说服力的组成有关地方或国家相关政策
  • 开始一个类博客、邮件、报纸、或社会媒体频道致力于一个特定的问题
  • 创造一些多通道,如播客,PSA,一个网站,海报或短视频周围的一个问题
• 延长项目:一个类可以做一个研究项目在过去的几个星期,结果在某种公共文档或论点,或者学生可以调查政策变化的影响(正面或负面),并提供一个报告与建议