两年制大学英语协会
NCTE成员来自许多不同的背景。加入其中一个团体可以获得为特定兴趣和需求量身定制的资源和经验。
TYCA研究和资源
TYCA制定了以下文件,两年制大学英语教育者可能会感兴趣:
报告及工作文件
TYCA工作量发布委员会报告
2019年秋季,两年制大学英语协会通过专业列表服务、区域分发列表和社交媒体平台向两年制大学英语教师分发了一份39个问题的调查。TYCA工作量问题委员会收到了1062份关于教学、服务和专业发展领域工作量问题的回复。下面的报告和工作文件报告了调查的结果。
COVID-19大流行和工作量:来自全国TYCA调查的结果(2022年2月)
两年制大学英语教学职业:来自2019年TYCA工作量调查的结果(2020年12月)
TYCA工作量问题委员会工作文件
- TYCA工作文件#1:两年大学英语教师教学工作量(2020)
- TYCA工作文件#2:与工作量相关的两年制大学英语教师教学调整(2020)
- TYCA工作文件#3:两年制大学英语教学的工作量管理策略(2020)
- TYCA工作文件#4:两年大学英语教师服务工作量(2020)
- TYCA工作文件#5:两年大学英语教师专业发展工作量(2020)
- TYCA工作文件#6:两年制大学英语教师工作量:考核劳动的透明化(2020)
- TYCA工作文件#7:使开放获取教学的情感劳动可见(2020)
- TYCA工作文件#8:使两年制大学英语劳动的物质现实可见(2020)
- TYCA工作论文#9:两年制大学英语中的或有劳动与工作量(2021)
立场声明及指引
- TYCA两年制大学英语教师培训指南(2016)
- TYCA执行委员会关于同时招生的声明(2012)
- 高效的两年制大学英语教师的特点(2012)
- 两年制学院的研究和奖学金(2010)
- 关于两年制大学写作中心的立场声明(2006)
白皮书
- TYCA《两年制大学英语教师工作量白皮书》(2021)
- TYCA就业改革白皮书(2016)
- TYCA发展教育改革白皮书(2014)