物质性与写作研究:来自NCTE作者的反思

本文由NCTE成员Holly Hassel和Cassie Phillips撰写。

我们很高兴物质性与写作研究:劳动、教学与学术的统一(2022年)目前可从CCCC写作与修辞学研究(SWR)系列中获得。从我们都是前威斯康星大学学院(University of Wisconsin Colleges)职业生涯中期的教授开始，我们已经为这个项目工作了近五年。威斯康星大学学院是威斯康星州的两年制大学体系。威斯康辛大学的使命是实现“威斯康辛理念”，将威斯康辛大学系统的资源带到整个州。我们的校园旨在成为通往更大的华盛顿大学校园的桥梁，我们的开放招生使我们成为尝试大学生活的学生的途径，他们想要一个负担得起的、本地的、可访问的选择来实现他们的中学后教育目标。

我们写这本书是因为我们花了多年的时间寻找建立有效的写作计划和改进教学的方法。

我们发现，很少有资源能够反映物质现实和我们的学生和老师的需求。此外，我们赖以开展工作的许多研究并没有反映我们的获取环境，因此我们开始思考，如何才能让我们的研究领域清楚地认识到，写作研究领域的认知与该领域教师的物质现实之间存在巨大的差距。

结果就是这本书的计划——书中的四章着重于在构成写作研究领域的各个领域之间建立联系:物质条件(就业市场、就业前景和劳动力);奖学金(在近20年的时间里发表在几家主要写作研究期刊上的研究);还有教学(来自对在全州各大校园参加一系列发展性和一年级阅读和写作课程的学生进行的多年研究)。我们的第四章从战略上建立了跨越这三个领域的网络，旨在为学生、教师、项目和专业协会的利益提出建议，将这些通常不同的领域整合到一起。

我们认为物质性与写作研究会引起许多不同类型的读者的兴趣。对于研究生，本书将提供对该领域的见解，只有通过多年的经验和系统的考试才能看到。从本质上讲,多工作站系统是了解该领域的劳动力趋势(包括大多数教师工作的职位类型)的快照或快速入门指南，进入几个主要写作研究期刊的学术历史，深入了解开放获取机构的学生和他们的识字需求。刚刚进入这一领域的读者会发现，这本书给了他们一个不同的画面，也许，与他们在研究生学位授予机构遇到的不同。

初入两年制大学或入学机构的读者，无论是担任教师职位还是领导角色，都可能会发现，在写作和阅读课堂上，学生的经历会有新的见解。我们和其他人从大学环境到开放招生的两年制大学环境的经历是一个学习曲线，这要求我们重新定义我们对大学写作项目、课程和学生的了解。多工作站系统可以帮助新教师弥合他们之前的教学经验和大学第一年的两年制大学写作和阅读项目的独特环境之间的差距，这比大学写作项目更广泛，更多样化，更复杂。

对于大学的教师，特别是那些有研究生项目的教师，我们希望这本书填补了我们所经历的(和我们所记录的)为新的研究生教师提供的培训和机构的工作环境之间的差距，这些机构与那些研究密集型和研究生项目的校园不同。多工作站系统会让读者对写作老师的职业有一个全面的了解。我们写这本书是因为我们想让从事写作研究的教师受到启发，以批判性的眼光看待他们自己的课程，以及他们自己的写作和研究项目。

正如我们在书中记录的那样，在主要期刊上发表的奖学金与那些在开放获取/两年制大学教书的教师之间有很大的差距，前者符合/满足较低级别教师的需求，后者的主要工作是帮助学生过渡到大学素养。

这是一份完全不同的工作，而不是在一所精心准备的大学教书，那里的学生总是打算离开学校去上大学。物质性与写作研究这本书可以帮助我们更全面地了解当今的大学作家。

霍莉·哈塞尔是英语和英语专业的教授一年级写作总监位于北达科他州法戈市的北达科他州立大学。2002年，她从内布拉斯加州大学林肯分校获得博士学位，并在威斯康星大学马拉松分校任教16年，这是威斯康星大学学院的一个两年制分校。她是过去的编辑在两年制学院教英语(2016 - 2020)。从1996年开始，她主要教一年级学生写作。她目前担任大学作文与传播会议主席。