本文由NCTE成员BernNadette Best-Green撰写。
一个月前,加州州长加文·纽森因新冠肺炎大流行发布了加州强制性的全州隔离令。这种发展促使我所在的学区决定在本学年剩余的时间里,从传统的学校出勤过渡到教师驱动的远程教学。
在这个全球社会保持距离的未知季节,我对父母开始与我合作让学生参与学习的方式有了新的见解。通常,当我们把另一个人对某件事的参与描述为“表现出来”时,我们是在暗示,他们对这件事的参与吸引了注意力,同时也影响了周围的人。
随着我所在的地区进入教师为K-12学生提供远程教学的第二个月,我停下来反思一下,我们州一些最脆弱和社会经济上处于不利地位的年轻人的父母通过支持孩子的教育来“露面和露面”的方式。
我通过每天上午9点和下午2点的两次在线(视频会议)班会为我的学生提供指导,平均时长为90分钟。
在这些课程中,我们通过签到和分享来吸收一些传统的课程程序,然后我再深入研究我们课程中的指导教学。日复一日,我观察到家长们以各种各样的方式来支持学生参与我的教学。有趣的是,我注意到我们班一些最积极参与的家长(通过这个新平台)与那些以学校倾向于特权的传统方式支持学生的家长不同——在课堂上做志愿者,陪同实地考察,监督家庭作业和学校项目,等等。
在我们的部分班会期间,一些家长在镜头前陪伴他们的孩子。他们对我们正在学习的内容做了笔记,在我讲课时偶尔会问一些澄清性的问题。
还有一些家长坐在学生旁边(同时跟着我们上课),在孩子们回答我提出的问题时,很乐意插话提供帮助。当学生们在建立和/或维持在线班级会议的访问权限方面遇到技术困难时,家长们就会迅速介入,找出解决问题的方法。
我很清楚,如果不是当前Covid-19大流行的情况发生,我可能永远也不会看到这么多学生的父母/监护人如此积极地参与进来。
我与我所服务的家庭和学生共同构建的新常态的一个幸运结果是,我所获得的洞察力进一步使一群父母更加人性化,他们每天都在迎接与我合作的挑战。
家长的关键参与正在发挥有意义的作用,支持如此多的学生在世界各地前所未有的学校关闭期间重新联系并继续学习!
在我作为一名教师的实践中,对我来说,与值得信赖的同事建立社区变得非常重要,在需要的时候,我可以与他们交换支持、动机、鼓励、新鲜的想法和诚实的意见。自从我所在的地区过渡到教师驱动的远程教学,我发现自己经常与我自己信赖的同事圈子里的知识渊博的专业人士进行检查,其中一些人在全国其他地区教书。我发现,这些亲密的小组会议一直在帮助我对我自己的学生(和他们的父母)所做的工作保持更广阔的视角。
几天前,我很高兴地描述了我的几位正在接受培训的学者似乎正在改变他们的学生形象——就在我眼前——他们表现出越来越多的自信,并经常在课堂讨论中做出贡献。例如,我已经开始注意到,一些以前沉默寡言的小组参与者已经变得更加自如地举手表达自己的想法(通常是在屏幕外或可见的成年人的提示下)。
作为回应,一位同事问道:“你介意一些学生的家长在复习文章,或者在复习问题时用手机搜索你教的内容,并把答案灌输给他们的孩子吗?”事实是,我不知道!
对我来说,在这个前所未有的全球学校关闭和不确定什么时候才能安全恢复传统教育的时期,成功看起来就像参与。就这么简单!
我谨代表我在世界各地的同事们,感谢所有家长(和其他家庭成员),他们在这次大流行期间与我们合作,让我们的学生继续学习,发挥了关键作用。他们突破了我们的舒适区,采用新技术,在陌生的互联网平台上提供教学。
我们老师非常感谢你们每一个人对我们源源不断的短信、电子邮件和电话的回复,关于如何重新连接学生和学校…远程。我们感谢您指导您的孩子完成并提交我们在他们的在线门户网站上分配的课程,并在他们登录加入我们的视频聊天组进行指导时给予协助。
感谢你们在疫情期间积极承担更多责任,确保你们的孩子健康、安全,并参与你们孩子的学校提供的任何形式的远程学习。
所以父母们,我要对你们说,用2014年NBA最有价值球员凯文·杜兰特在获奖感言中对抚养他长大并在支持他最终成功中扮演关键角色的母亲的话来说,“你是真正的MVP!”
伯纳黛特·贝斯-格林是一名资深的K-12教育工作者和前学校管理人员,目前在加州中央山谷地区的一所一级学校教四年级的培训学者。在过去的六年里,她还在一所大学教育学院担任教师资格证书和教育硕士学位候选人的教师教育者,同时攻读教育学博士学位,重点是语言、读写能力和文化(于2020年2月完成)。贝斯特-格林博士的博士论文题目是《将“破碎的英语”重新构建为“反霸权的语言点滴”:在我的六年级课堂上调查民族语言的活力》。