奖
你每天都在课堂上表现出色。NCTE在此表彰他们。
NCTE媒体素养奖
2022年获奖者:没有获奖者
2022年媒体素养奖委员会
Kaitlynn Cooper, Washoe县学校主席，NV
克鲁兹·梅迪纳，圣克拉拉大学
Ryan Rish，布法罗大学(纽约州立大学)，纽约
合同的细节
NCTE媒体素养奖将在NCTE颁奖典礼上颁发。获奖者将在8月底前得到通知。
截止日期6月30日
2003年旧金山大会上通过的一项决议使用非印刷媒体作曲这使得这个奖项的设立变得尤为重要。该决议建议鼓励开展职前、在职和员工发展项目，重点关注新的读写能力、多媒体写作和扩大读写能力的概念。该奖项展示了NCTE成员在将媒体分析和构图整合到教学中的创新方法。你可以通过复习NCTE的课程来了解更多关于最近批判性媒体素养的工作专责小组报告和乡绅办公室政策简报．
所有收件人必须是NCTE成员在奖项被接受的时候。
现任NCTE执行委员会成员没有资格获得该奖项。获颁此奖项的人士，在同一年及下一年均不得再获执行委员会批准的其他奖项。
奖:
NCTE领导在NCTE颁奖会上向获奖者致敬。
我在哪里提交我的作品?
作品集应通过填写申请表提交，目前已关闭。
请联系NCTEAwards@www.alwan-caftan.com有什么问题吗?
申请奖励
媒体素养奖将颁发给在学校环境中实施并完善了模范媒体素养实践的个人、团队或部门。奖项评选过程将基于评选委员会的作品集审查。每年只颁发一个奖项。
作品集应以电子方式提交。
投资组合的关键要素应该体现:
- 媒体分析、评估和创作
- 教师和参与者使用的反思过程
- 媒体素养课程/部门的发展
作品集必须满足以下标准:
随着时间的推移，媒体素养原则(被认为是访问、分析、评估和创建媒体信息的能力)持续实施的证据。
声明
- 在学习过程中，媒体素养原则是如何随着时间的推移而得到加强的?
- 使用了哪些作业、阅读材料和策略来证明媒体素养是本课程的基础?
证据
包括但不限于:
- 作业、课程和/或项目描述
- 课程地图或单元计划
- 资源列表
- 学生作业的例子
- 分级规则和考核标准
描述课程或单元的发展，以及它如何与课程相适应，提供项目创新和想象力的证据。工作发生的背景是什么:一门课程，一个单元，还是一个部门?
声明
需要考虑的问题:
- 这是一个教训吗?一系列的教训?一个单位?
- 媒体素养是否应用于各种语境和课程?
- 在实施媒体素养的过程中出现了哪些问题?
- 克服了哪些障碍?
- 单元/课程/项目是如何随着时间发展的?
证据
包括但不限于:
- 单元和课程的修订
- 学生和老师的反射仪器
- 作业、课程和/或项目描述
- 课程地图或单元计划
- 资源列表
- 学生作业的例子
- 分级规则和考核标准
在校内或校外的媒体素养课堂上进行合作的证据。
声明
需要考虑的问题:
- 这个单元/课程/项目如何超越课堂?
- 学生们合作学习吗?他们是否以正式的方式反思协作过程?
- 合作是否能在某些方面提升项目/课程/单元，而传统的个人活动可能无法做到?
- 学生在课堂外与他人合作吗?
- 他们是否跨学科工作?跨年级?
证据
可能包括但不限于:
- 单元和课程的修订
- 学生和老师的反射仪器
- 作业、课程和/或项目描述
- 课程地图或单元计划
- 资源列表
- 学生作业的例子
- 分级规则和考核标准
评估作品集的示范工作，包括高技术或低技术的媒体作品，教学大纲和课程作业，如果可能的话，以电子方式提交。
声明
需要考虑的问题:
- 在我的课程中，什么作品最能代表我对媒介素养的关注?
- 评估和老师的回答如何帮助学生创造有效的媒体素养产品?
- 在我的课程中，媒体素养的实践是如何随着时间的推移而发展的，哪些文物最能代表这一点?
- 什么最能代表我们分析、评估和创造媒体的方式?
- 随着时间的推移，项目/课程/单元是如何发展的?
- 哪些工具和结果反映了课程发展的反思?
证据
可能包括但不限于:
- 单元和课程的修订
- 学生和老师的反射仪器
- 作业，项目描述，资源列表，课程地图和课程或单元计划
- 学生项目，各种形式的学生工作的例子
- 分级规则和考核标准
- 学生工作成果