2003年NCTE年度商务会议在旧金山,加利福尼亚
背景
今天,我们的学生生活在一个越来越不以文字为中心的世界。互联网、MP3文件和视频等新媒体正在改变年轻人在校外的交流体验。年轻人在非印刷媒体上创作,这些媒体可以包括视觉艺术、运动(视频和电影)、图形、文本和声音的任何组合——所有这些都经常以非线性的方式写作和阅读。在我们的英语语言艺术教学理论和实践中,我们肯定,阅读和写作是不同的,但在同一意义创造过程中具有内在联系的方面。那么,我们为什么要以不同的方式对待新媒体文本的阅读和写作呢?在英语语言艺术课堂上,学生有多种表达的机会,这些非印刷媒体为写作教师提供了新的领域。
例如,现在用于桌面视频编辑的标准计算机应用程序集成了视觉、文本、运动、图形和声音。基于计算机的非线性视频制作本身就为学生和教师提供了一个全新的调色板。教师既需要理论基础,也需要教学基础,以指导学生充分利用多媒体作文进行教育。因为NCTE一直引领着新素养的推广
决议
全国英语教师委员会决定
- 鼓励职前、在职和员工发展项目,重点关注新的读写能力、多媒体写作和扩大读写能力的概念;
- 鼓励研究和发展能够促进多媒体写作的地区、学校和课堂政策模式;
- 鼓励在英语语言艺术课程和教师教育中融入多媒体写作,并在地方、州和国家层面完善相关标准;而且
- 重申在1983年关于计算机在英语和语言艺术中的决议实现对全部组合技术的公平获取。
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