英语领导力季刊
英语领导力季刊帮助系主任、K-12督导员和其他领导者发挥他们的作用,提高扫盲教学的质量。
征集稿件
写英语领导力季刊!ELQ有几个开放的征稿!
即将推出的主题包括设计和领导以公平和社会正义为导向的专业发展和学习(第45卷,no。1;2022年8月),在充满争议和动荡的时代引领文本选择(第45卷,no。2;2022年10月),引导新老师的支持和学习(第45卷,no。3;2023年2月),以及引领新的合作和联盟(第45卷,no。4;2023年4月)。请参阅下面每个调用的详细信息(以及最后期限!)
请查看提交指南加入对话吧!问题吗?接触的ELQ编辑亨利·“科迪”·米勒
投稿截止日期:2022年7月15日
[新教师]在[他们的]第一年和[他们]在[他们的]20年有同样多的发言权和参与权。就像经验应该被倾听一样,教师职业生涯早期的新鲜观点也应该被倾听。
汤姆随处
本期英语领导力季刊专注于支持新教师进入我们的领域和部门,同时放大新英语教师的智慧和想法。本期旨在成为新教师和有经验教师之间的对话。这个问题不是复制基于经验的等级制度,而是打算讨论系主任和扫盲领导如何支持新教师,以及新教师如何为系主任和扫盲领导的工作提供信息。对于如何领导一个部门的工作,第一年教师的经验能告诉我们什么?如何将新教师的师徒关系定位为导师与学员之间的学习伙伴关系?在我们这个时代,系主任和扫盲领导需要知道什么是一名新老师?新教师最需要系主任和扫盲领导提供什么?这些只是针对这个问题可以考虑的一些问题。这个问题非常鼓励由新老师和/或导师老师、系主任和教师教育者共同撰写的手稿。
参考
拉德马赫,T.(2017)。这并不容易:这是一封非常诚实(但有点不专业)的教学情书.明尼苏达大学出版社。
投稿截止日期:2022年9月15日
家庭和照顾者也是不可思议的资产。他们经常提出强有力的声音,当涉及到解决学校的需求. . . .总之,教师和照顾者之间的伙伴关系进一步支持了ABAR(反偏见,反种族主义)必须在学校文化中根深蒂固的情况,因为学校和家庭之间存在共同的价值观。
莉斯让
这个问题的重点是如何合作可以促进想象英语教学,识字学习和领导在学校的新方法。合作不仅提供了处理工作的新方法,而且提供了重新考虑和修改工作运作方式的新角度。最富有成效的是,合作可以让我们复杂化并拓宽我们对英语教学和领导的信念。为此,本期杂志想知道:与不同年级、不同学科和不同机构的教育工作者合作,会产生哪些新的想法?例如,中学英语教师如何向小学教师学习?英语教师和其他内容领域的教师如何发展跨学科知识?英语教师和部门如何与其他教育年轻人的机构合作,如图书馆、课后项目和联合课程?英语部门如何与社区内的护理人员建立伙伴关系?这些只是针对这个问题可以考虑的一些问题。由英语教师和其他教育工作者共同撰写的手稿,广泛和包容的定义,是这个问题的高度鼓励。
参考
Kleinrock, L.(2021)。从这里开始,从现在开始:在你的学校社区反偏见和反种族主义工作指南。海。
2022年10月:在充满争议和动荡的时代引领文本选择
不再接受提交。
通过有意识的文本选择等行动,让学生感到被支持、被重视、被赋予权力,将学生的需求放在首位,这是让ELA教师留在课堂上、影响和激励我们国家未来领导人的关键因素。尤其是在我们国家目前充满挑战和分裂的气候下,教师可以自由地选择教科书,帮助他们的学生批判性地参与当前经常两极分化的事件和话题,如种族关系、社会经济挑战、移民政策和实践,这似乎更加重要。
-Janine J. Darragh和Ashley S. Boyd
本期英语领导力季刊是关于文本选择过程的。鉴于部门主席和扫盲领导人在选择文本中的重要性,这一问题试图理解文本选择过程如何在我们当代政治时刻被扩展、批评和重新想象。我们如何扩展我们教授的文本类型,以便与学生进行跨文本对话?我们如何将新的教材与新的评估形式结合起来?为了做出改变,我们如何批判性地分析我们在课程单元中所教的内容?我们如何在ELA课程中扩展“文本”的概念和定义,以包括多模态文本以及新出现的文本类型?我们如何选择既尊重历史上边缘化社区的现实,又不集中和复制创伤的文本?当一些州正在通过事实上的课程禁令,禁止涉及历史和当代压迫的文本时,我们如何选择文本?这些只是针对这个问题可以考虑的一些问题。
参考
达拉格,j.j.,博伊德,a.s.(2019)。文本选择:初学者和经验丰富的教师的观念。教师教育中的行动,41(1), 61 - 78。
2022年8月:设计和领导以公平和社会正义为导向的专业发展和学习
不再接受提交。
[教师]还必须有能动性,有能力识别专业发展的特征,这些特征支持或不支持他们的[社会正义]教育实践的发展,并能够建议和启动他们的专业学习的替代设计。
-Allison Skerrett, Amber Warrington和Thea Williamson,英语教育
以公平为导向的城市英语教师专业学习的生成原理
第一期英语领导力季刊即将上任的编辑亨利·“科迪”·米勒(Henry“Cody”Miller)关注专业发展和学习,旨在挑战我们教室和学校中的课程、教学和系统不平等。以公平和社会正义为中心的职业发展/学习在实践中是什么样子的?职业发展/学习如何引导我们发展挑战种族主义、性别歧视、残疾歧视、同性恋和跨性别恐惧症以及其他形式的压迫的实践?我们如何支持新教师和教师候选人开展公平和社会正义实践?教师教育工作者如何与教师领导合作,构建挑战我们领域不平等的专业发展/学习?如何挑战围绕专业发展/学习的传统且有限的观念,才能创造更公平的教学实践?由教师主导的基层专业发展/学习是什么样的?
参考
斯克里特,A.,沃灵顿,A., &威廉姆森,T.(2018)。以公平为导向的城市英语教师专业学习的生成原理。英语教育,50(2), 116 - 46所示。