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莱拉Christenbury她是位于里士满的弗吉尼亚联邦大学的英语教育联邦教授，在那里她教授英语方法、青年文学、应用英语语言学和写作教学。作为美国国家英语教师委员会(NCTE)的前任主席和《英语杂志》的前任编辑，她的研究获得了大卫·h·罗素奖、詹姆斯·n·布里顿奖和爱德华·b·弗莱图书奖的认可。作为NCTE 40多年的活跃成员，她职业生涯的大部分时间都在弗吉尼亚州的高中和大学教书。你可以在推特上关注她@journeyleila。
肯Lindblom他是石溪大学英语副教授兼专业发展学院院长，教授英语教师教育和修辞学课程，并领导该大学的教师和领袖教育项目。Ken从1989年起成为NCTE的成员(当时他在纽约北部教高中英语)，2008年至2013年担任《英语杂志》的编辑。他还与人合著了另外两本关于英语教学的书，以及20多篇关于这个主题的文章、书中的章节和同行评审的博客文章。你可以在推特@klind2013上关注他。
采访摘录
你是怎么开始写这本书的持续的旅程?
莱拉:Ken和我彼此认识，在专业上合作了很长一段时间，我们两个人讨论为那些在课堂教学中更有自信的人，那些想要进入下一个阶段但需要鼓励和挑战的资深教师们做些什么。我们都是资深的高中英语教师，感到精疲力尽，厌倦了，这是我们都面临过的问题。这本书是直接针对一个非常特殊的群体，他们仍然活跃在课堂上，但需要一些信息，鼓励和方向。
肯:这个系列(共5本书)来自于我的一些观察。首先，我们注意到，大多数为英语教师准备的书籍都是为职前或新教师准备的，我们做了一些研究，发现全职教师在教了7到10年甚至更长时间之后才会真正发挥出自己的能力。
原因是，在学生面前变得真正自在，在管理人员面前变得自在需要时间，但最主要的是要变得自在地主张你自己的知识，你自己的价值观，和你作为一名教师的能力。
此外，学校实际上是非常保守的机构，我知道很多人认为他们更自由，但终身教职的一个原因是，它要求教师在那里工作几年来适应文化，融入到运作中，然后他们才被赋予充分的发言权和地位。所以我们想要做的是出版一本书，帮助英语老师们做正确的事情，即使在正确的事情并不总是被鼓励的情况下。
这是一个时代——出于很多原因——我们认为英语教师需要对自己的知识变得更有进取心，更有权威，这是我们试图做的部分事情。这本书在某种程度上是对行动的呼吁。
在一个越来越强调标准化考试的时代，我们如何支持教师?
肯:我们需要老师们在这些考试之外进行教学，而不是只关注备考。但我们非常鼓励他们只关注考试，因为这是公众看到的，也是得到资助的地方。因此，他们需要为学生做正确的事情，同时也要帮助学生在考试中取得好成绩。[在这本书中]我们提供了很多信息来帮助教师做好这一点。但如果他们的管理员进来问“你为什么不做考试准备?”他们(也)需要能够提出建议。他们需要能够解释为什么他们所做的事情将有助于考试，但要做的远不止这些。
莱拉:重要的是要传达我们不害怕测试。我们不害怕人们走进我们的教室，看我们是否真的在做我们的工作。我们所关心的是当高风险的标准化考试取代了阅读、写作、讨论和创作. . . .因此，在我们的书中，我们谈到了可以在英语课堂上进行的创造性、创造性的活动，当然，还有严格的活动，尽管有考试。
社交媒体在今天的英语教学中应该扮演什么角色?
莱拉:我们非常清楚的一件事是，我们生活在一个语言被简化为在推特上爆发的世界。我们在哪里讨论这些简短交流中使用的语言?他们的力量。但他们在说什么?这些推文有效吗?那还用说。这是一个全新的交流世界，如果我们因为害怕英语课上可能发生的争议而忽视社交媒体，我们就会错过它。我们绝对错过了。
肯:我们认为现在社交媒体是一种非常强大的文化，它对世界有如此大的影响，不教授社交媒体文化就意味着放弃我们学生的需求，放弃他们未来必须要做的事情。所以我们强烈建议把它带进教室。当然，因为社交媒体并不总是能激发出人们最好的一面，所以对学生来说，重要的是要理解为什么他们自己不应该让这种情况发生，以及当他们看到这种情况发生时，他们应该如何负责任地、适当地做出反应。
莱拉:学区从“所有教职员工和孩子都应该远离社交媒体”的转变——这在全国都发生了变化。父母和年轻人都想接触社交媒体，我们很高兴地说，他们中的大多数人都在负责任地使用社交媒体。但是老师和学校在教授这种强大的交流方式方面都有一席之地。
如果我们不帮助老师，我们就是疏忽了。我们经验丰富的老师处于一个很好的位置，能够与他们的学生谈论这个问题。
我们能做些什么来更加感激老师，鼓励他们留在教室里?
莱拉:有时感觉焕然一新是很难的，但我想说，年复一年地作为一名教师焕然一新，关键是坐在你面前的是什么。在我认识的所有在世的老师中，没有一个在开学时不兴奋的。这些来到我们教室的年轻人带来了难以置信的优势、想法、问题和经验。优秀的老师都能意识到这一点并加以利用。这是极大的更新。
教师真正想要的是教书，并得到承认，他们有背景和经验，因此应该被赋予教学自主权。
一个好的老师能知道什么时候讨论失败了，什么时候该换个话题了，或者什么时候不管什么原因的讨论需要继续到下节课。因此，当教师被给予尊重和自主权，被当作专业人士对待时，我认为围绕这个职业的许多其他问题就不那么严重了。
现在，当你看到许多老师一年工作10个月，他们不得不做暑期工作来养家糊口，他们不得不在周末做兼职。这并不好。对于英语老师来说，他们在课堂上花的5到6个小时只是冰山一角，因为我们要求孩子们写，当他们写的时候，你必须阅读并回复他们。
教师真正想要的是自主和对专业精神的认可。因为(工作满意度)的要素就在那里。
肯:当你想到“继续这段旅程”的时候，真正的答案是让这条路行得通，以及为什么教师要继续，这也是关于人民和社区的。优秀的老师真的很喜欢和年轻人一起工作。他们发现他们精力充沛。他们觉得很有趣。他们真的很喜欢和别人一起工作，并帮助他们走得更远。他们也喜欢彼此。所以像NCTE这样的组织可以把他们聚集在一起，帮助他们一起解决问题。这些专业人士知道这些问题是什么，如果给他们时间，他们可以聚在一起解决问题。
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梅丽莎·史密斯在北卡罗来纳州亨特斯维尔的诺曼湖特许高中教授AP文学、11年级美国文学和创意写作。她是该校2016-17年度最佳教师，是国家委员会认证，也是美联社读者。她曾在NCTIES和AP年度会议上发表演讲，是aplithelp.com的特约作者，也是#教活诗人#标签的创建者。你可以关注她的推特@MelAlterSmith。
梅丽莎·史密斯在北卡罗来纳州亨特斯维尔的诺曼湖特许高中教授AP文学、11年级美国文学和创意写作。她是该校2016-17年度最佳教师，是国家委员会认证，也是美联社读者。她曾在NCTIES和AP年度会议上发表演讲，是aplithelp.com的特约作者，也是#教活诗人#标签的创建者。你可以关注她的推特@MelAlterSmith。梅丽莎和她的学生劳伦·布什、泰勒·凯、奥利维亚·马斯顿和多米尼克·特扎一起参加了这次采访。
采访摘录
我们为什么要教诗歌?
梅丽莎·史密斯:在当今的教育体系中，标准化考试太过重要。学生觉得考试成绩决定了他们将进入哪所大学。压力太大了。但我相信，教给孩子们个人技能也很重要，比如移情和开放思想的能力，以及讲故事的能力，我认为诗歌为我们提供了非常好的榜样，帮助我们教授这些技能，帮助我们成为更有创造力和多样化的思考者。诗歌帮助我们理解这个世界。它可以帮助我们用语言表达我们可能无法表达的情感。我认为它也有助于影响社会变革。
你的博客是什么?teachlivingpoets.com,对吗?
梅丽莎·史密斯:#教活诗人#这个标签是第一个出现的，它真正开始的时候，我是我非常喜欢的诗人的啦啦队长，我自己也很喜欢读这些诗。当我开始在课堂上教授更多在世的诗人时，我看到了它对学生的影响。我看到他们是多么受鼓舞，所以我的使命就是与其他教师分享这种激情。现在有这么多老师在这个标签上，它有点像一个结缔组织，是一种与其他老师和诗人合作的方式，关于诗歌教学的想法。在某种程度上，它已经成为了一场运动，在那些相信教授现代诗歌的重要性的教师中。
你喜欢诗歌什么?
劳伦·布什:我喜欢诗歌让你接触到自己的情感。正如史密斯小姐所说，这真的是一种情感上的联系……我认为这是要找到诗人想要表达的东西的根本，无论是批评，还是他们的想法，还是他们的感受，或者只是他们把过去带入他们的作品时对某些事情的想法。通过诗歌，你有能力分析所有这些，然后接受更深的含义，这样你就可以更多地了解自己。
你能从诗歌中得到什么小说中得不到的东西?
泰勒·凯:我觉得书是由故事驱动的……但诗歌有更多的细微差别。如果有一个断行，两个词之间的行间距就会彻底改变整首诗的意思。看到细微差别，具体的词语选择，字母，谐音，诸如此类的东西改变了诗歌的意思，真的很令人满足。这让你和诗歌有了更深的联系，因为你感觉就像一个侦探，就像你试图找到诗歌的意义，试图把所有这些细微的事情拼凑起来，这些诗人所做的微小的决定。他们为什么这样或那样做?你试着把自己放入他们的思维中，同时也对自己的生活有更深的理解，并将其与自己的经历联系起来。在这方面，我认为诗歌比小说要复杂得多。(诗歌)传达了小说无法捕捉到的如此多的原始情感。
当你教在世诗人时，孩子们会更有兴趣吗?
梅丽莎·史密斯:当然，100000 %是的。
你在哪里找到这些诗人?
梅丽莎·史密斯:我在社交媒体上关注了很多人。Twitter对我来说是一个很大的资源，还有大学里的当地读物。我们上周刚去戴维森读了书。NCTE的网页上有一些非凡的资源。他们有一整页的篇幅诗歌资源．你也可以报名参加诗歌基金会的诗一天．他们每天都会给你发邮件附上一首很棒的诗和一些关于它的宣传。找到活着的诗人有很多不同的方法。甚至去书店或者去诗歌区也会有新的发现。一周前，我在巴诺书店(Barnes and Noble)找到了一个新的(诗人)，鲁迪·弗朗西斯科(Rudy Francisco)今晚的节目。外面有那么多诗人!
你们网站的口号是什么，复杂的佳能,意味着什么?
梅丽莎·史密斯:[与权威诗人不同]，活着的诗人[为我的学生]创造了更多的个人联系——他们觉得与学生更有关联。在过去，我们出版的诗歌有看门人，说实话，他们大多是白人男性。所以我认为，学生们能够在当代诗歌中更多地看到自己是有价值的。有了社交媒体渠道，就有了一个更开放的空间，更多不同的声音能够脱颖而出，得到欣赏。这就是那个口号的来源，因为……经典是好的，但我觉得它缺少一些真正重要的人和声音，我想让我的学生听到这些声音。
梅丽莎的每个学生都选择了一位在世诗人来推荐。以下是他们的建议节选:
奥利维亚Masterton上维多利亚常
我一直认为诗人就是那些坐在桌子后面，手里拿着笔，整天写作的人。但是当我能够和Victoria Chang(通过Skype电话)真正交谈之后，我发现我们和她是多么相像，即使是在北卡罗来纳的学生，而她住在加州。我们其实有点联系，因为她书里有一节叫达西先生;那是她最喜欢的角色《傲慢与偏见》这是我一直以来最喜欢的故事。我喜欢那本书。发现我和像张维多利亚这样有名的人有这样的联系，真的把事情带到了我的地方层面。这让我对诗歌感到更自在，也让我能够分析和阅读诗歌，甚至可能自己写一些诗歌。我发现诗人张维多利亚和我其实并没有什么不同。我觉得那很酷。
劳伦·布什克林特·史密斯三世
(在阅读计数下降我能从史密斯的作品中看出他在谈论当今世界非裔美国人所面临的一些困境。作为一个非裔美国人，我能够真正与诗歌产生共鸣。这和我过去看到的不同——我读过一些谈论非裔美国人的作家的书，像詹姆斯·鲍德温、马尔科姆·艾克斯或马丁·路德·金……但诗歌就不一样了。它是短的。它更简洁。[史密斯]组织他的诗歌的方式真的很有力量，他能够传达所有这些对美国制度的意义和愤怒，以及它如何伤害今天的非裔美国人. . . .能够通过诗歌读懂这些让我有了个人的联系。通过skype，我可以问他一些问题，比如为什么他决定在书中加入某些短语、某些词，以及他的个人经历是如何在他的书中反映出来的。他写这本书是件好事，因为它教会了很多人人们所面临的问题。 It’s not just being in an echo chamber where you’re solely focusing on the African American community and their interest in this problem. [He’s] building a bridge to reach between other races and other communities to make sure that people understand that everything is not okay. We’re still facing problems that date back to when James Baldwin was writing.
泰勒凯海洋Vuong
我真的和他产生了共鸣。他是越南裔美国人，所以他非常了解越南战争的文化背景。因为我的母亲是越南战争时期的一名难民，所以我个人对这些诗有共鸣。当他谈到战争的破坏，当他谈到那种痛苦，那种悲伤，那种悲伤和悲伤，我个人能感同身受。这让我个人与这些诗产生了强烈的联系，也为他传达的那场(战争)是什么的强烈信息提供了更多的力量。
多米尼克Tecza上r·a·维兰纽瓦
当我第一次看到他的诗时，我吓坏了。看起来太难了。但我在推特上找到了他，那是一个寻找诗人的好地方。那里有很多诗人，你可以随时联系到他们。他们太开放。[我正在了解]他们是正常人。他们要来我们学校了!维兰纽瓦的诗就不那么快乐了。他们是非常严重的。他谈论了很多在人生中真正重要的话题:来世，家庭，记忆，所有这些作为一个社会我们应该更多关注的事情。 I like that he brings all those issues to light and he really got me thinking. I’m really appreciative of getting to know who he is as a person and as a poet.
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安娜·j·斯莫尔·罗斯波罗她因与全国英语教师委员会(NCTE)、英语领导力会议和加州英语教师协会等组织的合作而闻名。她在公立和私立学校有40年的经验，是由国家专业教学标准委员会审查的国家委员会认证教师。2016年，她获得了NCTE的杰出服务奖，以表彰她对该组织的奉献和服务。目前，Roseboro女士担任NCTE有色人种早期职业教育者群体的导师，并通过其他几个项目和组织为教师提供指导和支持。
安娜·j·斯莫尔·罗斯波罗她因与全国英语教师委员会(NCTE)、英语领导力会议和加州英语教师协会等组织的合作而闻名。她在公立和私立学校有40年的经验，是由国家专业教学标准委员会审查的国家委员会认证教师。2016年，她获得了NCTE的杰出服务奖，以表彰她对该组织的奉献和服务。目前，Roseboro女士担任NCTE有色人种早期职业教育者群体的导师，并通过其他几个项目和组织为教师提供指导和支持。
采访摘录
你是如何开始当导师的?
这段旅程始于一月中旬，在密苏里州圣路易斯市的杰斐逊小学，在我从底特律的韦恩州立大学毕业一个月后，我成为了一名八年级教师。一切始于一位高大、肩膀宽阔的数学老师，他教我教的八年级英语。
有一天，在因为把太多捣乱的学生送到办公室而受到训斥后，我决定自己处理事情。但一个沮丧的女孩抓住我的衣领，把我五英尺八英寸高的身躯从地板抬了两英寸。震惊之下，我流着泪跌跌撞撞地走出房间。谢天谢地，走廊对面的老师听到了吵闹声，走出来站了起来，把我从走廊里学生和老师的窥视中保护了起来。他递给我一张纸巾，但坚持让我回到教室里，把课堂控制住。他说我可以依靠他的支持。我相信他。
我回到教室，问那些畏缩的学生是否想毕业。他们点了点头。我叫道:“你必须通过考试。我可以教你，但你必须帮助我。”他们让步了，那个女孩为自己的失控感到羞愧，向我道歉，并提出支持我。我相信她。她做!
接下来的几天，我们制定了课堂指导方针，以及一系列行为不端的课堂后果。他们同意遵守他们制定的规则，这一年我们都毕业了，进入高中。
在年底的教师会议上，我得知我是那些学生们那一年遇到的第五位老师，没有人指望我能活下来!但是我做了。多亏了一位老师的指导和支持，我甚至不记得他的名字了。他和我站在一起。
今天你会对新老师们说些什么来帮助他们入门呢?
我主要告诉他们的是，平衡个人生活和职业生活是多么重要。我提醒他们，虽然他们是全职教师，但他们也是全职的人。英语老师经常会因为论文量大而陷入困境，最后会带回家大量的论文，如果不再是论文，也会带回家一些他们觉得必须要批改的学生作文。
也许我告诉他们最多的事情就是每周为自己留出和保留神圣的时间。每周至少有一天不做与教学有关的事情。
花点时间在社区唱诗班唱歌，在后院种蔬菜，然后带着它们去参加州集市……任何事情，与家人，朋友在一起的时间，远离教学，这样你就能恢复过来。否则你会感到负担过重，压力山大，觉得不值得。我可以告诉你，如果你能振作起来，每天都是值得的。
重新考虑纸张负荷的建议
我喜欢与新老师甚至是老老师分享的一件事是如何利用课堂时间让同学们互相对写作进行反馈。所以老师们常常认为他们有责任给出所有的反馈，这根本不是真的。当我搬到加州的时候，我有一个机会是在全国写作计划中度过一个夏天，这个组织的一个理论是学生应该每天写作，但老师不必为了让写作有益于学生而每天阅读。作为老师，我们可以为我们的学生树立榜样，给彼此提供有用的反馈。通过得到对初稿的反馈，学生们就能把更好的文章交给老师评估，因此给一篇写得好的论文评分所花的时间就会少得多。
有色人种早期职业教育者项目是如何运作的?
在课堂上工作五年或更少的教师提出申请，他们将申请提交给全国英语教师协会。那里有一个委员会负责阅读这些报告，他们寻找的其中一件事是那些在学校网站或大学校园发现问题并有计划尝试解决问题的教师。六名最终入围者在夏季的领导力静修会上会师，我们用两天半的时间完善他们的项目，使之成为s.m.a.r.t(具体的、可衡量的、可实现的、相关的、时间有限的)，使之成为可能在一年内完成的项目。
在这一年的课程中，导师们与队列成员会面:我们称他们为“团队”。我目前正在与罗德岛的布莱恩特大学(Bryant University)教授杰弗里·卡布索(Jeffrey Cabusao)合作，他是2011届的学员。他与六位导师中的三位合作，而他们恰好都在大学校园里。我和三个K-12的孩子一起工作。在过去的一年里，我们有时在网上见面，有时通过电话，有时在闲逛，我们的工作是鼓励他们利用现有的资源来实施他们的计划。在第二年的NCTE年会上，他们有机会和另外两名教师组成的团队在全国大会上展示他们项目的进展。这对年轻教师来说是一个相当好的机会……
NCTE这个项目的目的是找出那些在职业生涯早期就已经有成为领导者的欲望的教师。我们的目标是培养国家英语教学中心的领导者，他们将准备好并愿意在他们的州附属机构或全国英语教师委员会担任领导职务。这是有色人种早期职业教育者的目标，让他们为未来做好准备……
我们没有足够的有色人种教师。我们也没有人在这个行业呆得足够长的时间来发展各种技能，使他们像我们想象的那样高效。这就是我做导师的原因。我个人的目标是减少初入职场的教师在入职五年内离职的人数。
您认为现在的教师最需要的支持是什么?您所描述的NCTE项目在提供这种支持方面有何独特之处?
教师，无论是新手还是老手，都需要时间。有时间学习，有时间参加专业会议和会议，有时间和家人和朋友在一起，保持个人和工作的平衡。
如果管理人员问我，我会告诉他们，他们可以每年节省数千美元，雇佣新教师来减少课堂负担，并在同一栋大楼里聘请老教师来指导他们在系里的头两年。在没有指定的课上，新老师会定期旁听导师的课。导师们会定期旁听徒弟们讲授的课程。他们将有一个共同的准备时期，一起计划和汇报。我见过这种方法的效果，强烈推荐这种准实习方法。
它是如何省钱的?招聘和雇佣教师既昂贵又耗时。多花一点时间在现场支持新老师对大家都有好处。老老师在被肯定为专业人士的同时，也在向新老师学习，反之亦然。
加入一个专业组织也是一种指导，但现在的新老师可能不太了解这种指导。新教师通过加入像NCTE这样的组织或NCTE的附属机构，能找到什么来支持他们的工作?
积极参加国家英beplay体育软件语教师委员会和/或其国家附属机构可以提供有效的使用方法时间．但是，同样有价值的是时间在上学日和上学周完成教学任务，不必每天带那么多回家，因此占用了与家人和朋友在一起的重要时间，可以让我们恢复活力。在那里建立的友谊通常会持续几十年。
举个个人的例子:当NCTE有一年在奥兰多开会时，我们去作家佐拉·尼尔·赫斯顿的家乡进行了一次实地考察。在公共汽车上，我遇到了一位来自华盛顿特区的老师。在一整天的实地考察旅行中，我们经常共用一个座位。我们发现我们有很多共同的兴趣，并决定提交一份提案在明年的大会上发表。这是公认的。她和我在那次会议上共同出席了十年——她住在华盛顿，我住在圣地亚哥。我们在两岸的关系中互相支持和指导。
她参观了我的学校，我参观了她的学校。作为英语系的系主任，当我必须安排一个教育团队来评估我们的课程时，我叫上了她。我了解并尊重她的工作;她知道我们学校的改进目标;最重要的是，我相信她会诚实地说出她的观察和建议，以帮助我们的教师更好地教授我们学校的学生。
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汤娅佩里是阿拉巴马大学伯明翰分校课程与教学系中学英语语言艺术助理教授。她也是UAB红山写作项目的主任和首席研究员。
采访摘录
佛罗里达的学生们大声疾呼:
让孩子们发出自己的声音，学习和阅读其他为自己的声音创造空间的孩子的故事，这是教育的一部分。文学和其他媒体平台能为学生们做些什么。(我们现在看到的是)他们如何利用它来传递信息。但是他们也通过他们的阅读能力了解[倡导]。我无法想象布劳沃德县的孩子们没有读过一些关于儿童静坐的东西，或者孩子们在美国和世界其他地方所产生的影响，以及他们是如何做出改变的。
关于非裔美国人读书会的目的:
能够阅读为有色人种儿童写的文学作品以及有色人种作者写的文学作品，同时也能了解这些书中传递的信息，这是跨越所有界限的。这是一段如此丰富的历史，我认为这是一段应该与所有孩子分享的历史. . . .
我不希望人们认为非裔美国人读本只是为非裔美国人准备的。这不是目标。其目标是提高人们对非裔美国文学的丰富性和阅读的意识，以及为所有人提供平台和媒体的意识。这只是对天赋的认可. . . .
人们会说，“我在一个以非裔美国人为主的环境中教书，所以我知道我必须教非裔美国文学。”我并不反对这一点;我认为人们应该在文学作品中看到自己。但我也曾在非裔美国人占主导地位的环境中生活过那里的人们选择不去改变文本因为他们的背景没有那么多变化。我想对今天在座的各位说，无论你教的是什么人，在课堂上使用各种各样的课本都是很重要的，因为我们是一个全球化的、多方面的、具有多元文化背景的国家和世界，课本让我们看到他人并理解他们的经历。我们需要让我们的孩子有机会接触他人，学习他人的经验。这就是非裔美国人读书会的意义所在。
在采访中，Tonya引用了2013年9月号的一篇文章来自中间的声音：
21世纪的学生需要一个平衡的，更具包容性的经典托尼娅·b·佩里和b·乔伊斯·斯托沃斯
“阅读仅仅反映单一民族历史观的文学作品，加上少量来自其他群体的作品，不能让学生有机会思考其他文化，批判性地参与有关历史、当前事件和未来事件的讨论。”