本文由NCTE成员Angela Moore撰写，她是NCTE中学部指导委员会的成员。
教学生写作对英语老师来说一直是一项挑战，而最近的疫情和虚拟环境使其变得更加困难。然而，有一个技巧，如框架例行帮助我大大提高了学生的写作表现。框架程序是一种教育学术多元化学生群体的方法，在这种方法中，群体需求和个人需求都得到重视和满足。
在2018-2019学年的一次专业发展研讨会上，我第一次接触到这种技术。作为一项由弗吉尼亚教育部试点并由堪萨斯大学采用的项目，框架程序已被证明在提高学习成绩方面极大地帮助了弗吉尼亚教育者。通过确定更简单的方法来确保学生理解关键信息，框架程序帮助学生关注主要思想和细节之间的关系。
在学习了FRAME这个缩写之后，作为英语系主任的我很容易向同事们解释这个方法。
框架
F代表“专注于主题”。
R代表“揭示主旨”。
A代表“分析细节”。
M代表“做了什么?”“声明”。
E代表“扩展理解”。
当老师们接受了两到三个小时的指导，并能够作为一个小组讨论常规，同时也互相反馈教学机制时，就取得了效果。当我们都花了必要的时间来计划和使用更包容的教学程序时，结果是成功的。我们可以教学生如何使用这个套路，这样他们就可以在一段时间内经常使用。
这种方法是促进理解和回忆关键话题和相关基本细节的好方法。它可以帮助学生对一个关键话题做笔记，同时也能把注意力集中在关键话题背后的重要性上。框架练习不仅能帮助学生识别与关键话题相关的主要观点及其细节，还要求学生对关键话题中需要记住的重要内容做一个总结。
我在我的学校看到的一个好处是，在使用框架程序后，学生们在需要展示掌握能力的测试或任务中平均获得了10%到15%的分数。另一个学术成就，特别是在我的学生中，是写作流利度的上升。平均而言，学生在测试后的写作任务中多写了96个单词;思维明显更连贯;甚至机械误差也大大减少了。总的来说，框架练习有效地提高了学生的写作水平，并使一些学生免于不及格或不得不重新参加毕业所需的标准化考试。
如果我能向正在阅读这篇文章的英语老师推荐一种策略，那就是为你自己和你的学生尝试“框架练习”。
安吉拉·摩尔(Angela Moore)是弗吉尼亚州里士满乔治·威斯高中的英语系负责人。她已经教书24年了。
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