这篇文章的作者是谢尔比Boehm性别成员。
这些是老师和学生的不寻常的时期。
随着夏天的临近,周通常在反思一年的学习有所不同,作为教室大多空由于COVID-19全球大流行。现在虚拟学习的新鲜感成为常规,担心错过学习的机会是新学年的预期增长。
需要暑期阅读是一种常见的文学实践在许多英语课程。这些阅读作业通常在一个学年结束的最后期限即将到来的学年的第一个星期。暑期阅读的教学实践经常被用来抵消(即“夏季滑”。读写能力的丧失发展夏季)。
而未来学生的健康和整体健康是首要任务,你也可以考虑在夏季如何支持读写学习,准备一个新的学年。下面,我建议一种方法分配暑期阅读在我的高中英语课堂效果很好。
一张图片胜过。多少个单词?
在我的老师准备程序,我的写作方法教授,博士简汤森,把一叠明信片从各种艺术博物馆类的一个下午。她问我们每个人一张明信片。时间来考虑我们的选择后,我们使用自由写作活动期间我们选择的明信片。然后我们讨论了视觉素养的力量,以及图像如何通知我们未来的课堂教学。
之后,作为一名高中教师,我经常使用视觉效果在我的课。这种迭代后分配暑期阅读在我执教的第一年,我开始重新思考我的方法。自从我去年夏天阅读作业所涉及的所有学生分配一个文本阅读,我知道我想给学生一些自由选择他们的书。
我还想更灵活和敏感students-hopefully作业的需要会激励学生获取书籍和阅读他们,但他们的调查,他们发现了自己的阅读偏好会意义甚至学生不想或无法获得的书。
封面读者:仔细看看书籍封面
封面读者任务是源于我的兴趣在教室里使用视觉效果,同时也要帮助学生了解更多关于自己的读者身份和偏好。
我思考如何实现自主分配暑期阅读,我想知道关于阅读的书籍封面的作用过程之前打开这本书:
- 人们是如何挑选书吗?
- 当我们看到一本小说的封面吗?
- 是封面艺术作品首先吸引我们的注意力到下一个最喜欢的书?
当我想到这些问题,我开始意识到,如果我知道我的学生被吸引到什么书,我也了解他们是谁读者和我的教室外的人。就像艺术博物馆明信片活动,阐明什么书的封面图像站出去为什么似乎是一个强大的过程发展读写能力。
在读者的任务(封面看到的第一页我的讲义),学生们被要求找到五书籍封面的书看起来很有趣,和他们没有读过,使用资源可用(亚马逊,Goodreads,图书馆,书店,甚至是朋友或家人的书架)和每个封面写两三个句子描述为什么它吸引了他们。
当我的版本的封面读者任务不要求学生读的书他们发现有趣,学生确实读它们。许多学生说,一旦他们看到令人信服的文本,他们觉得阅读的动力。此外,学生难以找到文本,他们转向声音的挑战。我偶尔给书建议的时候,我还帮助学生导航搜索有趣的材料。
我最兴奋的意识到学生经常不给选择在学校在选择自己的阅读,学会了一些关于他们的偏好,在哪里可以找到他们可能会喜欢的书。牧师一个迷人的阅读列表的能力是一种无价的技巧,如果我们考虑我们工作的一部分英语教师促进文化发展超出了我们的教室。
考虑使用封面读者赋值与自己的学生,无论是夏季阅读或作为补充资源。活动可以很容易地适应。我使用一个类似的活动要求学生预览我们的教室图书馆。此外,读者可以修改封面包括文本外的印刷文化,如播客或电视连续剧。通过考虑书从头到尾,我们可能会重新考虑暑期阅读的方式激励和鼓励所有的学生建立自己的阅读列表。
谢尔比Boehm是当前博士生在佛罗里达大学的英语教育,前高中老师。她可以达成的sboehm@ufl.edu或者在Twitter上@TeamBoehm。
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