这个星期天,9月17日宪法日美国宪法的签署的纪念9月17日,1787年。
多糟糕的一天,庆祝第一修正案的特权,包括学生的意见和选择!
#领结与杰森Augustowski给男孩的声音在这个中学的重要性声音从中间文章(14 - 16页。;5 - 7 . pdf页)。
请听# BowtieBoys说出他们的理解《死亡诗社》。
研究说(对学生选择):
从事青少年展示内在动机、自我效能和渴望掌握。为学生选择和响应的教室环境提供连接到“现实生活”的经历帮助青少年树立信心和保持专注。(格思里,j . t . (2001)。环境接触和阅读动机。在线阅读。国际阅读协会。检索2007年6月23日,从http://www.readingonline.org/articles/handbook/guthrie/指数。html和Guthrie j.t新墨西哥州,& Humenick (2004)。激发学生阅读:依据课堂实践,增加阅读动机和成就。在p . McCardle和诉Chhabra (Eds),证据在阅读研究的声音。马里兰州巴尔的摩:布鲁克斯,329 - 54。)…
•自我选择和各种学生在识字活动通过使所有权。
•在青春期,本书选择选项显著增加,而成功的读者需要学会选择文本。如果他们不能确定愉悦的书,青少年经常失去阅读的兴趣。
•允许学生选择写作任务和类型可以提高动机。同时,写作的选择必须与承认青少年平衡还需要学习素养的实践,将支持学术成就。
•选择应该是有意义的。应该适当的阅读材料,应该说青少年的不同利益和不同的能力。
•Student-chosen任务必须支持适当的教学支持或脚手架。(Biancarosa, G。&雪,c (2004)。阅读:行动的愿景和研究在初中和高中文化。向纽约卡内基公司报告。华盛顿特区:联盟出色的教育。检索2007年6月25日,从http://www.all4ed.org/publications/ ReadingNext / ReadingNext。pdf和格思里,j . t . (2001)。Oldfather, p (1994)。当学生不感到识字学习动机:反应课堂文化如何帮助。MD:马里兰大学学院公园国家阅读研究中心。检索2007年6月25日,从http://curry.edschool.virginia.edu/go/clic/nrrc/ rspon_r8.html; NCREL (2005).)
两个性别成员展示支持和脚手架是什么样子,为什么选择和声音是如此重要。
凯蒂挖泥船笔记”,学生可以成功当我们允许他们选择他们的课程,他们阅读的文本,其增长的过程,和他们的成就的产品。”
汤姆Romano巧妙地解释了学生在写作的背景下,声音至关重要的上下文考虑单词用于写作和阅读。