奖

ELATE James N. Britton奖赢家

2021
Melissa Schieble和Lolita Kucinskiene，“通过全球博客项目促进灰色阴影之间的同理心阅读”，青少年和成人识字杂志， 63卷，第3期

2019
没有颁发奖项

2017
没有颁发奖项

2015
卡门Kynard,白话起义:种族，黑人抗议，与写作文学研究的新世纪
2013
斯科特•Filkins超越标准真理:通过探究性阅读评估改善教与学
赖安·伦德·诺伊曼，发生了什么事
2012
Sara Kajder青少年与数字素养:与我们的学生一起学习
2011
没有颁发奖项
2010
凯茜·弗莱舍和莎拉·安德鲁·沃恩，在舒适区之外写作:帮助学生驾驭不熟悉的体裁
2009
一分钱难应付的,写在他们身边:高中写作中的风险，声音和清晰度
2008
莱拉Christenbury,追溯旅程:美国高中的教学与学习
2007
玛雅威尔逊时,重新思考写作评估的规则
2006
理查德·e·米勒，在世界尽头写作
阿尔弗雷德•泰特姆黑人青少年男性阅读教学:缩小成绩差距
2005
维维安Vasquez,与幼儿协商批判性的读写能力
2004
鲍勃•Fecho这是英语吗?课堂上的种族、语言和文化
2003
没有颁发奖项
2002
约翰Gaughan,重塑英语:接触区教学
彼得•肘人人都能写作:迈向充满希望的写作理论与写作教学的随笔
2001
卡罗尔·波普，<反射与折射:对进化的反思
方法教学模型"英语教育， 1999年4月
2000
Stephen M. Fishman和Lucille McCarthy，杜威与课堂实践的挑战
斯蒂芬,民主课堂
1999
Curt Dudley-Marling,与不确定性共存:课堂实践的混乱现实
1998
Fran Claggett，《成功的衡量:从分配到评估》英语语言艺术, 1996年
1997
莫林巴比里,发自内心的声音:学会倾听女孩
1996
简愚笨照章办事:流行课堂编年史在教师专业发展中的作用
Robert Tremmel，《禅宗与教师教育中的反思实践艺术》哈佛教育评论1993年冬天
1995
帕特里夏·兰伯特·斯托克，《轶事在教师研究中的作用》英语教育1993年10月
1994
珍妮丝·纽莱布，《友善的陌生人:作为“他者”的25年》大学作文与交流1992年5月
苏珊教堂,重新思考整个语言:教育变革的政治
1993
Lucille Parkinson McCarthy和Stephen M. Fishman，《边界对话:哲学和跨学科研究中相互冲突的认知方式》英语教学研究1991年12月
1992
凯西·安·弗莱舍，《改革学生读写能力:告知教师研究》
Janet L. Miller与教师研究员Georgette Neville Vosseler、Esther Ranells、Mary Lee Martens、Gerry Seifert和Elizabeth Bauer合作，创造空间和寻找声音:教师合作赋权
1991
辛西娅·安·鲍曼，“学习日志对高中文学成就的影响”，论文
Lorraine Cockle，“艺术是什么时候?”艺术语言与旁观者角色教师作为研究员
特别引用肯塔基英语公报1989年秋季刊(第39卷第1期)“教师-研究者”
1990
安妮·马丁，《筛查、早期干预和补救:模糊儿童的潜力》哈佛教育评论， 58(4)， 1988年11月
Vivian Gussin Paley，坏人没有生日:四岁时的幻想游戏
R. Ardyth Sadownik，“回应中的结构和意图”，《作为研究者的教师》，Merron Chorney主编，1988年