这篇文章由NCTE成员莎拉·伊丽莎白·史密斯·卡特撰写。
教育工作者一直在重新考虑在课堂上实现多样性、公平性和包容性的最佳方法。在新的一年的这个时候，我觉得这是一个完美的时机来提醒读者，在我们的课堂上整合初级研究方法可以支持各级教育的这些努力。
初级研究方法，也被称为实证研究方法，要求学生通过访谈、档案、调查和民族志工作进行自己的研究。这项研究鼓励学生和社区参与，并有助于使学生在当前主题和问题上的定位。关于课堂上主要研究方法的好处的奖学金已经证明，这项工作为学生赋权，它为学生提供了一种调查个人、专业和政治记忆的方式，这些记忆有可能创造一个更具包容性的课堂，最终是社会。
这项工作很重要，它通过帮助教师/学者和学生研究人员发展代理和身份来帮助带来改变。
杰西·沃斯和雅迪拉·古兹曼提倡原始文献的重要性“了解我的家:情感影响和文化能力在一手资料读写能力的潜力。”他们的研究“鼓励认真考虑原始材料的情感影响，特别是那些揭示了未被充分代表的历史叙事的材料，以及它们将学生与复杂的、更大的叙事联系起来的力量，这些叙事可以让他们了解自己在世界上和更广泛的文化背景下的位置。”
包括主要研究方法的作业可以包括在小学开始的任何年级。例如，小学生可以与家庭成员进行访谈，调查他们的家族历史和传统。一旦完成，学生可以被要求在课堂环境中分享他们的发现，从而在共享空间中介绍一系列文化和背景。在学生很小的时候就向他们介绍这些方法，是帮助他们对他人和社会有更广阔的视野的一种方法。
中学生可以把主要的研究方法从家庭成员的访谈扩展到他们学校的老师和学校以外的社区。这些学生的年龄也足够大，可以学习在学校和公共图书馆的档案中搜索，并学习创建简单的调查。邀请学生自己或在小组中进行调查的作业有助于激发好奇心和讨论。这项工作为年轻的学生研究人员提供了一种能力，使他们能够超越自己的直接社区，进入区域、国家甚至全球社区。
有很多机会支持高中生和大学生将主要研究方法融入他们的课程，帮助他们探索自己的故事和他人的故事。这些学生有独立和/或小组工作的自由和能力，利用尽可能多的主要研究方法，因为他们是舒适的和/或知识渊博的使用。一个更具挑战性的项目，让学生选择一个他们感兴趣的研究主题或问题，并且老师认为合适，可以成为未来项目和生活可能性的大门。
总的来说，课堂上花在教学和讨论主要研究方法上的时间对所有学生都是有益的。通过鼓励应用研究，超越浏览和阅读已经进行过研究的文章，并要求学生自己进行研究，学生开始欣赏构成我们世界的各种声音、文化和社区。
莎拉·e·s·卡特(ABD)是南卡罗来纳州克莱姆森大学的讲师。
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