本文由NCTE成员April Brannon和Jill Lomheim撰写。
毫无疑问，叙事写作是课程中很有价值的一部分，让学生有机会利用语言的力量，以一种强大而动人的创造性表达形式。同样重要的是，与他人分享个人故事是培养同理心和理解的一种方式。
作为老师，我们想知道是否有一种方法可以进一步扩大叙事单元的范围。如果我们超越叙事写作，在讲故事的单元中发展公共演讲和倾听技能会怎样?
带着这些想法，我们围绕NPR建立了一个部门我相信秀。在这个系列中，贡献者会简要叙述对他们来说很重要的人生教训。除了好的故事叙述，音频录音让学生有现实世界的例子，节奏，音高和停顿的重要性。
这些作品有有趣的、甜蜜的、令人震惊的，也有悲伤的，有时是同时出现的，它们都以某种方式反映了人类的状况。在课堂上，我们分享了一些我们最喜欢的照片一个这一个．然后，我们让学生挑选一些他们想听的作品。为了促进听力技能的发展，我们记录了我们在没有看到书面文本的情况下欣赏的时刻(你可以在网上找到每次提交的书面版本)，记录了演讲者使用的讲故事技巧。
然后，我们完成了传统的叙事写作课程，借鉴了一些教学资源T条款规定他的我相信网站。学生们可以在免费应用程序中完成他们的草稿和录音，无畏．
第二天，我们进行了所谓的“倾听日”，并开玩笑说这是世界历史上最安静的课堂，因为学生们戴着耳机，默默地对同学的录音提供书面反馈。评论者对叙述内容、节奏、停顿和表达速度进行了评论。
因为我们想让学生们练习真正的公开演讲，所以我们花了接下来几天的时间练习演讲，讨论手势、眼神交流、动作和姿势。我们看了Chimamanda Ngozi Adichie的TED演讲，《单一故事的危险》
阿迪契演讲的实际内容传达了一个关于认识多角度的有力信息，它经常被教育工作者和活动人士引用，因为它打开了一扇富有成效的讨论之门，讨论讲故事是通往一个更有同理心的世界的一种方式。
这次演讲为“我相信”项目提供了一个很好的框架，强调了学生在练习演讲时个人故事的重要性。阿迪契的演讲是一个特别值得研究的好例子，因为它不是大量制作的。在这段视频中，她站在讲台后面，两脚之间稍稍挪动了一下，给人的印象不是专业演员或完美的励志演说家，而是一个有重要话要说的普通人。换句话说，她的演讲提供了一个现实的模式，很像“我相信”播客。
演讲当天，学生们仔细听了每个同学的故事，并记下了他们最喜欢的短语。他们没有拿到演讲内容的硬拷贝，所以他们必须认真倾听，才能抓住重点。
在每次演讲结束时，听众分享了每位同学演讲中他们最喜欢的部分。他们没有对演讲者的观点提出批评或分享他们的个人见解。相反，他们只是倾听，并专注于欣赏所说的话。(作为老师，我们填写表格，第二天发给学生)。
在这样做的过程中，听众培养了倾听技巧——捕捉关键台词和听长时间的演讲是很有挑战性的——而且演讲者知道他们被听到了，从而得到了认可。
在演讲的结尾，阿迪切认为，“故事可以赋予人力量，让人更人性化。”我们也同意这一点。让我们继续教学生讲他们自己的故事。让我们也教他们去倾听别人的故事。
April Brannon和Jill Lomheim是英语教师，他们相信语言的力量可以改变。他们以前是课堂教师，现在在加州州立大学富勒顿分校教英语，将来也会成为英语教师。