这些建议是由NCTE成员莫丽·布莱克本提供的，她是最近出版的《NCTE》一书的作者，冒险思维:在中学ELA课堂中培养学生的读写权利。她的委员会慢性《学生的读写权利与革命教学的艺术》一文发表在9月刊上。
对于如何在课堂上包含有困难主题的文本，你有什么智慧之言?
一个建议是准备好你要教的课文。知道什么时候你会遇到困难。让学生为工作做好准备。它可能只是说，“这是我们将要进行的一场对话。我觉得你已经足够成熟了。这可能会让你在某些方面感到不舒服，但我们可以一起克服它。”
或者它可能意味着收集信息，了解所代表的社区的规范，或者了解发生的事件背后的历史。重要的是对课文的理解和背景知识的了解，同时也要让你的学生为你们将要进行的对话做好准备。
我还想(强调)，在你让学生参与到课本中来之前，从管理人员和家长那里获得支持的重要性，这样他们就会支持你。
对于从事这类工作感到紧张的教师，你有什么建议?
理想情况下，你应该是在一个可以提供支持的教师社区，所以如果你能找到志同道合的同事——无论是在你的学校、你的地区，甚至是全国范围内——和人们一起工作，谈论他们如何处理冲突，他们如何就你教学生的问题与管理者和家庭成员进行接触，这是一个很好的方法。
如果你的工作更加独立，如果你找不到支持的网络，那么我鼓励你让管理员和家长知道你正在做的工作，并解释你正在尝试做什么。我发现，通常当你和别人交谈时，他们会更理解(你的努力)。
莫丽·布莱克本(Mollie Blackburn)是俄亥俄州立大学教学系的一名教授。她是《打断仇恨:学校里的同性恋恐惧症以及扫盲能做些什么，除了许多其他出版物。
