这篇文章由Katelynn佐丹奴。
对语言艺术老师,公众日益增长的无力批判性分析媒体,特别是新闻媒体,可以令人沮丧。我们的业务教学学生成为至关重要的思想家,特别是阅读和回复内容。由于“假新闻”的增加和新闻在社交媒体的流行,我们生活在一个社会里,许多人寻找方法来证实自己的偏见,而不是获得真实的信息。作为教关键识字的人,我觉得简单识别新闻偏见或不切实际。然而,我一直在提醒一次又一次在过去几个月,这是对每个人来说都不是这样的。人们必须学习,和其他东西一样,如何看任何一种写作形式一样,任何视频,任何新闻和衡量它的实用性,偏见,和真实性。
似乎是一个显而易见的开始教我们的学生如何分析新闻来源在我们的语言艺术教室。这个技能完全落在大多数课程,它支持关键的素养和分析思维的发展。这与做研究时识别可靠的资源的技能。然而,当考虑到我会完成教学生如何识别新闻偏见,我纠结如何查看他们富有成效的和客观的。知道我能得到多少阻力,如果任何“正确”或“左”的新闻来源确定了,我发现自己回避教学相关的重要的课题。
作为一个六年级的老师,我有一群学生在关键的时候。新的中学,他们刚刚开始变得更加独立,和他们中的很多人都活跃在不同形式的社交媒体。同时,这些学生仍然非常参与他们的家庭,和许多不是在一个地方,他们可以方法客观思考成熟和完整的理解。即便如此,我想创建一个活动,至少会开始我的学生考虑的新闻偏见,开始培养未来公民的一些背景的概念分析新闻来源。
我的决心已经导致了一个活动,让学生来分析不同的新闻来源不确定他们是偏向左边或右边,而不是把他们视为非虚构作品。与最近推动的共同核心州立标准来阅读和理解散文,以及每个教育家的责任来帮助学生培养批判性思考者,此活动满足学生的需要,让我培养一种技能,我发现在我们的社会缺乏。它可以被修改以适合大多数类,它可以保存当前使用最新的新闻资源和事件。
首先,我们必须检查我们自己的偏见在门口。我知道应该自不待言,但有时最好的状态明显。作为教育者,我们中的很多人对我们当前的政治气候感觉强烈,因此它是至关重要的时候教我们的学生分析新闻偏见和真实性,我们给他们认为我们对他们没有影响。
选择一个时事学生考虑。使用资源,帮助确定哪些来源更自由,更保守,通常无偏(如这一个),选择新闻文章在同一事件,属于三个类别之一。换句话说,自由选择一个资源,一个保守,是中性的,都在同一个时事报道。您可以修改这个活动通过允许学生选择自己的时事,然后选择文章的三个来源,你已经分为匿名类。这可能增加学生的自主和添加一个研究方面的活动。
例如:
| 选择一条你选择的事件的来源如下: | 选择一条你选择的事件的来源如下: | 选择一条你选择的事件的来源如下: |
| ____英国广播公司 ____ NPR ____美联社 __《华盛顿邮报》 |
____《经济学人》 《华尔街日报》 看看山 ____财政时报 |
____大西洋 __《赫芬顿邮报》 《纽约时报》 ____ CNN |
给学生指南考虑来自多个源的时事。允许他们时间阅读和注释的三个来源。他们天生的好奇心和分析技能培养在教室里将开始接管。当这个活动从批判性思维或精读的角度来看,学生自然会雇佣他们掌握了在这些领域的技能。而不是阅读,了解当前事件本身(这只是一小部分!),他们将考虑信息是如何写的,作者的观点和目的,以及为什么提出这样的信息。我给学生一个施舍与问题,挑战他们反思的源。你觉得的一些问题包括:来源最好的提出了关于事件的事实吗?做任何来源似乎是试图改变读者的主意?任何来源有着直接的意见吗?是彼此矛盾的来源吗?当阅读时事,你认为它将有助于了解来自多个源的事件一样,我们今天所做的吗?为什么或为什么不呢?
汇报,并允许学生应对或评论他们注意到什么。这个可以做汇报当天直接分析活动后,也可以第二天完成。这个汇报,学生将讨论他们的发现,所以最好是允许足够的时间为这些对话后会继续有机会提供批判性分析来源。这个汇报也可以做学生的书面回应后,根据自己的偏好和可用的时间。因为今年我更加注重写作,我将让我的学生应对反射问题,然后使用最后两个问题的考虑多个源说服性写作作为一个提示。这一活动的最后一部分是给学生时间来分享他们的反射或写作与类。全班讨论,他们的想法可以流和学生可以开始观察他们在分析关键对话的几个新闻来源。允许讨论进化你的学生分享他们的想法,和给你的学生应对同行的思考空间。教练表达同意或不同意尊重和支持他们反驳或验证的证据来源。毕竟,正如语言艺术老师,我们教他们使用任何响应文本的证据。
这个活动的力量,在构建一个社会文化批判,来自于对话。我们的学生是未来的发展趋势。他们正在学习每一天,他们最终将成为公民。我打算尽我所能来帮助这些谈话,帮助学生分析和质疑他们周围的世界。和我一起,你不会?
Katelynn佐丹奴在伊利诺斯州是一个6年级语言艺术老师。她是一个研究生,书的书呆子,作家,和咖啡爱好者。她的热情激励别人去寻找爱和欣赏的教育。