从性别常务委员会在全球公民
这篇文章是由性别成员迈克尔•西沃德的一员常务委员会在全球公民。
“问题不是要发现回答这个问题的答案。“特伦斯麦肯纳
常务委员会成员在全球公民我担心压迫的问题,证实了缺口在几乎每一个衡量制度的影响:薪酬、监禁、贫穷、医疗、警察暴力、住房、和教育。压迫包围着我们,然而我们似乎无法解决这个问题。为什么?麦肯纳提供见解:我们可能知道答案,但我们准备面对它吗?
我的作文老师的工作是促进批判性思考的能力;每学期,学生在解决问题方面的研究,写三个步骤:
(1)承认这个问题。
(2)理解问题。
(3)解决这一问题。
可能我们教育者遵循相同的步骤来解决问题的压迫吗?
步骤1:承认这个问题
确认意味着看到和谴责人类悲伤压迫causes-instead最小化或反驳这样的痛苦,看到它,谴责其残酷和暴行。这样肯定需要不仅认识到人类在边缘化群体伤害,同时也谴责这种不必要的,可以避免的痛苦。至关重要的是表达一种认识,即系统的压迫,而全球的性质,采取特定形式在特定的环境中,因此,任何形式的压迫的拆除需要在其框架下加以解决。
情况下不是警察局,说,我的家乡明尼阿波利斯(或插入您的机构的名称)将取消其运作的种族主义只有在全球是种族主义的自由;相反,警察部门在明尼阿波利斯(或。)将废除种族歧视的操作通过废除种族歧视在其操作这可能构成一个初始步骤在拆除全球种族主义。对任何机构而言,重要的利益相关者个性化问题:压迫伤害人类。
这样确认使疼痛记录并宣布,因此(1)使那些抗拒改变的能力拒绝那些从边缘化群体造成的伤害和(2)验证的真实经历的许多人社区。承认不平等的存在在这里,在这个地方是至关重要的:在改变的第一步是承认问题的存在:它和名称。
第二步:理解问题
理解压迫,必须考虑它的复杂性。把握压迫的系统特性允许将一帧作为问题看到压迫少数孤立的违规行为,不幸的个人感知它的文化结构:语言、态度、规则、政策、信仰、价值观和行为。通知的角度挑战一个内在化的考虑每个人这种结构以及这种内化,反过来,不断塑造交互的方式伤害一些人,特权,使系统形成在第一位。
这样的个人见解是前兆变化:理解压迫的普及性和每个人的同谋附近的文化挑战每个人参与不断反思和诚实的评估动机和行为的影响。压迫涉及到我们所有人。
这样一个框架转变压迫的无知和残忍的人叫别人的名字和说话刻板印象被我们所有人,我们如何进行交互的方式已经被强大的力量,漏斗形状的权力和特权向一个方向:从边缘化群体的人占主导地位的集团。压迫不再被视为一个令人遗憾的,但不可避免的可能性和被理解为无处不在的结果和可怕的残酷地对待人类的力量。了解这些动力学可以使蓄意破坏。
步骤3:解决这一问题
一旦问题被识别和理解,可以采取的措施:压迫是一个问题我们会解决。为了解决这个问题,必须采取行动。但是哪些行为?什么压迫渠道权力不公平需求的理解我们吗?如果那些主导团体承认,他们的权力是建立在他人的排斥,那么他们必须接受相应的义务转移权力边缘化,这意味着特权。。。改变。麦肯纳的摩擦:谁愿意面对改变?公平竞争意味着将失去优势。更舒适比其他操作设置,有尽可能多的说,影响着你有优势点的设置,你不仅忽视了不公平现象(如果你承认他们看到步骤1和2你可能不得不承认你应该做些什么),但是你积极否认压迫和煤气灯边缘化:你把改变的责任。
占主导地位的集团承认和理解压迫可能要求他们学习如何表现不同,实际上,表现不同。拥护民主的言论可以感觉良好;建设和运营环境中权力是民主共享能感觉到挑战和痛苦。民主与平等意味着,因为各方都有一个平等的声音,一个并不总是得到一个已经成为习惯。也许特权有理由害怕失去但应该这样原因携带更多的影响比边缘的痛苦吗?主张民主的价值观、平等、同情,同情和不参与努力做出改变,赔偿那么多的痛苦是无法体现一个人的价值观。
30多年迈克尔·苏华德各级教学各种各样的主题,从八年级研究生。他一直在参与全球教育的能力(包括两个富布赖特交流教学)和国家(包括英国、德国、斯洛伐克、哥斯达黎加和波兰)。目前他在明尼阿波利斯大学教英语。
常务委员会对全球公民身份识别工作,解决性别成员广泛关心的问题感兴趣促进全球公民和连接在全球环境委员会内以及成员的教学环境。
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