这段来自凯利o . Secovnie和车道格利森氏文章“脚手架图书管理员为你的课程:评估研究模型的在线指导,”从2019年12月期的两年的大学英语教学。这篇文章描述了一个过程模型搭建的信息素养教育和连接与图书馆员提高在线学生对图书馆资源的态度和写作过程研究的价值。
将研究技能集成到一个在线课程可以为学生和教授们挑战设计课程。
许多大学生不准备在高中时充分完成他们的研究的任务。尽管我们希望学生将学习使用学术来源和新闻报纸,在现实中他们的查询策略常常与谷歌和YouTube开始和结束。
在线学生,面对额外的挑战在学习管理系统(LMS),跟踪由于日期,并完成所要求的写作完全在线课程,可以看到研究作为一个补充,而非他们的写作的重要组成部分。
非常不寻常的一年级学生认为研究应该反映他们的个人信仰或其他误解奖学金。插入一个图书馆员的针对性研究课程和活动课程,它的写作作业可以帮助发展学生的基本的研究能力和研究/写作过程的理解。
知道了这一点,作者、教授英语和图书馆部门的一个大的城市社区大学合作研究教学融入在线文学概论课程从2012年秋季到2018年春季。
在本文中,我们概述课程的结构。进一步的细节如何设计课程已发表在我们的书一章,“使图书馆真正研究在数字教室:Professor-Librarian伙伴关系”在分布式学习:教育学与在线信息素养教学(Glisson和Secovnie 177 - 203)。评估我们的干预措施的有效性,我们使用相同的预处理和课后调查发现我们的学生的态度和行为报道研究调查问卷(见附录)。
我们的数据,从他们的反应,表明增加的连接由与图书馆员搭建互动提高学生感知和使用图书馆的研究报道。这些变化的方式学生观点的研究,来衡量他们的态度之间的差异在课程的开始和结束的时候,证实我们的搭建和连接方法在线教学研究技能对学生是有益的。
搭建研究课比传统图书馆教学课程,试图盖图书馆研究策略在一个小时。而不是期待学生保留和使用的技能在一个库指令类,我们引导学生反复访问图书馆资源和教学视频中专门针对他们的需求定制课程。
在这个学期,我们介绍了各种各样的研究技能,通过视频、在线活动,图书管理员的职位。我们强化了这些技能在后续作业。我们还建立了一个个人图书管理员和学生之间的联系,给她一个空间与老师在课程LMS(包括照片、办公时间和个人注意)。她与学生通过介绍和研究论坛,与学生通过电子邮件和面对面的约会。通过强调人际关系的搭建方法支持,我们完整的课程是适合社区大学学生通常遇到的挑战,因为他们平衡多个优先级。
阅读全文”脚手架图书管理员为你的课程:评估研究模型的在线指导,”从2019年12月期的两年的大学英语教学。
凯利o . Secovnie英语副教授在曼哈顿社区学院,纽约城市大学的。她目前在休假项目研究如何使用非洲文学在社区大学通识教育“文学概论”课程,为了提供更有效地资源为教师想教它。莱恩Glisson副教授和电子学习和指导图书馆员在曼哈顿社区学院,城市大学。她的文章”,打破了自旋周期:教学时代的复杂性假新闻”发表在2019年7月发行的门户:图书馆和学院,约翰·霍普金斯大学出版社。