2007年NCTE年度商务会议在纽约,纽约
背景
全国英语教师委员会的政策一直支持在多元化社会中公平和民主的学校教育。1999年NCTE多样性决议呼吁理事会“肯定、寻求并鼓励所有教师在英语语言艺术的教学和学习中纳入多样化的观点、文化、审美反应和经验。”在过去的十年中,教师培训项目包括了更多关于多样性问题的讨论。然而,这些讨论通常忽略或只是粗略地关注女同性恋、男同性恋、双性恋和跨性别者(LGBT)问题,尽管不同的性取向和性别认同属于所有种族、民族、社会经济和能力群体。
同性恋、女同性恋和异性恋教育网络(GLSEN)每两年进行一次全国学校气候调查。2006年发布的最新调查显示,LGBT学生在学校社区中仍然感到被边缘化。在接受调查的LGBT学生中,有整整64%的人表示在学校感到不安全。受访者报告说,教师不仅经常不处理他们听到的恐同言论,有时他们自己也会发表这样的言论。
有效的教师培训项目有助于教师理解并履行他们的职业责任,即使他们的个人信仰似乎与社会正义的概念相冲突。老师们几乎肯定会在课堂上看到LGBT学生,以及来自LGBT家庭的孩子。最近修订的全国教师教育认证委员会(NCATE)标准只是间接地关注LGBT问题;然而,所有教师都有责任让学生在一个多元化的社会中成为公民。既然如此
决议
全国英语教师委员会决定
- 领导将女同性恋、男同性恋、双性恋和跨性别(LGBT)问题的研究纳入所有教师培训项目;
- 敦促全国教师教育认证委员会(NCATE)要求在教师培训项目中研究LGBT问题;
- 敦促NCTE成员解决LGBT学生以及LGBT家庭孩子的需求,并将LGBT问题纳入他们的工作;
- 敦促NCTE编委会积极寻求发表LGBT研究的强有力的奖学金,并在相关情况下,鼓励NCTE作者提出他们工作中的酷儿研究含义;
- 继续在其项目、会议、出版物和倡导倡议中解决LGBT问题;而且
- 出版指导方针和教学材料,并提供专业发展机会,以协助教师教授LGBT问题。
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