这份声明,以前被称为如何帮助你的孩子成为一个更好的作家,在2018年10月更新了新的标题,家长是促进儿童及青少年写作的伙伴.
最初1980年7月开发,2018年10月修订
亲爱的家长和照顾者:
作为教育工作者,我们知道父母和老师之间的对话对于儿童和青少年成为有目的和有技巧的作家是很重要的。这份立场声明的目的就是为了进一步推进对话。
概述:在这一立场声明中,我们在第一部分中强调,不同家庭和社区的儿童可以在家里接触和参与写作。在家写作根植于孩子们和他们的家庭每天充满交谈的活动。当家人通过分享他们去过的地方、看到的事物和思考的想法,在家里营造了一个交谈和讲故事的氛围时,他们就为写作创造了肥沃的土壤。今天,作家们用各种各样的方式、各种各样的工具来创作。从在沙子或泥土中留言,到通过ipad上拍电影或连接网站等数字手段进行交流,我们的年轻人以多种方式讲述他们的故事。此外,每个作家都有自己的学习路径。对于一些孩子来说,书写是一种早期的、最受欢迎的象征工具;对另一些人来说,它来得更慢。尽管如此,在我们的帮助和鼓励下,每个孩子都能进步。
在第二部分中,我们将讨论父母可能希望与孩子的老师分享的关于家庭经历和孩子偏好的信息。我们考虑了一系列方法,在您的帮助下,学校课程可能变得更具“渗透性”(Dyson, 1993),也就是说,对每个孩子的学习资源更加开放。由于孩子们的经验、语言和象征资源会有所不同,他们应对学校写作任务的方式也会有所不同;当孩子们能够依靠他们的资源时,他们的学习就会得到更好的支持。
总的来说,我们的主要信息是,写作在儿童和青少年的生活中是有用的。父母和老师可以通过相互了解来丰富我们的孩子的写作经验,因为他们在共同关注和照顾孩子的共同基础上相遇。
第一部分,社区和家庭写作
从童年早期开始…
- 孩子们通过玩耍、画画和讲故事来表达和交流他们的故事。儿童写作就是这些经验符号化方式的产物。所以,在这种情况下,简单地提供纸张(包括用过的纸张或信封的背面)、蜡笔、马克笔或钢笔就可以鼓励写作。例如,孩子们可能会为画中的人(MOM)、动作(BOOM)和社区标志(PZ[披萨])写他们自己版本的标签。一些家庭可以在家里或当地图书馆使用平板电脑或笔记本电脑,如ipad或chromebook,这些工具在使用绘画和创建应用程序、软件或网站时进一步探索写作。
- 讲故事是跨文化的普遍现象.在这种情况下,孩子的家庭经济或社会地位并不决定故事的重要性,也不决定孩子如何学会讲述自己的故事(Miller & Sperry, 2012)。通过倾听和参与孩子们每天发生的(或想象的)故事,父母可以为孩子们提供机会,组织、交流,甚至可能表演他们生活中重要的故事。创作故事也可以发生在孩子们画画、写字和和其他孩子一起表演故事的时候。
- 儿童和青少年从他们的父母、哥哥姐姐和生活中的其他成年人那里学习写作.这些成年人是模范,因此也是老师。有时父母会让孩子为了特定的目的和过程参与日常写作(例如,在纸上或智能手机上列出待办事项清单)。有时孩子是旁观者,就像父母写作时可能需要使用很多资源——书籍、网站和笔记。一些儿童和青少年独立承担写作角色,尝试用自己感兴趣的特定方式说话或写作(例如,扮演教师、商店店员或科学家;创建和分享YouTube故事;写博客,或者在社交媒体上分享照片/视频故事)。如果写作只是与指定的家庭作业联系在一起,写作的乐趣就会受到抑制。
并持续到整个学年…
- 随着孩子们掌握更多的写作技巧,他们会从乐于助人的大人和兄弟姐妹那里受益。当父母扮演帮助者的角色时,他们可能会笑、同情、惊讶——无论什么都是支持性的反应内容孩子们的写作。当孩子需要帮助时,父母应该提供帮助。他们可能会问孩子他们对他们的要求有什么了解。家长们可以通过分享他们的理由来提供帮助。例如,父母可以谈论为什么他们选择了一个特定的标点符号或拼写,或者他们可以大声思考他们如何提供额外的信息。
- 孩子们用母语和语言变体说话的方式对学习在纸上说话很重要,也就是说,对拥有作家的声音很重要。他们倾听、互动,并开玩笑地接受周围的声音,这些都有助于丰富的语言储备。随着孩子们对写作目的和读者的认识的扩大,他们在不同的情况下会以不同的方式运用自己的写作技巧。阅读成人和儿童编写的多语言书籍是体验语言储备的有效方法。我们不建议对幼儿的语法进行正式的关注——或者孤立地关注任何人的语法——如果没有对文本的受众和目的的清晰认识,以及对语言政治的总体理解(Alim & Smitherman, 2012)。我们鼓励孩子们真实地写作。
- 幼儿所做的“符号编织”(Dyson, 1989)——将绘画、谈话和写作混合在一起——预示着儿童对各种多模态工具的优势的学习。儿童和青少年越来越多地使用图像、声音和文本来创建帖子、博客、网站、视频和其他形式的数字创作(Pahl & Rowsell, 2012).这些新的写作方式是我们文学世界的重要组成部分。为了帮助引导学生成为批判性的消费者和创造者,重要的是在家里开始讨论,提出问题,引导他们反思他们世界中的数字文本(例如,我们如何判断网站是否真实?这个网站认为它的参与者喜欢什么?你同意吗?这个网站在发送什么信息?你同意吗?这个网站依赖什么符号工具(例如,图像、文本、声音)?你认为网站为什么会做出这样的选择?)孩子们的数字创作也可以满足家庭的需要或乐趣。例如,可能会有口述历史,特别是家庭长辈的口述历史,应该打印出来并组织起来讲述一个家庭故事。
第二部分,家长与学校写作
- 就像父母可能会对孩子在学校的写作感到好奇一样,老师可能会对家庭经历和知识感到好奇,这些经历和知识可能会影响学生的写作。家庭成员是儿童和青少年学校写作的重要受众。作为一个感兴趣的倾听者,父母可能会询问和谈论孩子在学校写作中一直在努力的想法。当孩子们在学校向包括家庭成员在内的观众朗读自己的作品时,他们也会受益并享受庆祝活动。这样的场合不仅为孩子们提供了一个特殊的听众,而且也为教师提供了了解家庭的机会。家长和老师可能需要语言翻译来简化对话。
- 所有的孩子都把从家庭生活中获得的经验带到学校;这些经验往往包含着特定的知识和诀窍。父母可以鼓励孩子写他们在学校的兴趣、经历和爱好。这样的写作可以让孩子们被认为是专家,从而将家庭和学校生活联系起来,但它也可以让教师利用这些“知识基金”(Gonzalez, Moll, & Amanti, 2005)。常见的家庭活动,如烹饪、园艺、音乐制作和与远方的亲戚交流,都包含教师可以在他们的学习单元中使用的知识和诀窍。创作活动的样本包括撰写家庭历史和制作相关的地理地图,记录食谱和计划并拍摄烹饪节目,以及解释某种植物的生命周期(这可能导致撰写园艺指南)。家庭成员可以作为权威的讨论者,孩子们自己也可以。
- 多模态艺术表达可以让孩子们把校外的感受和经验带入课堂,进行包容和潜在的批判性讨论。我们建议家长们抓住机会分享他们的家庭故事。通过分享家庭或邻居的照片,或在班级网站上添加内容,帮助孩子与他人建立联系,这将架起家庭和学校学习的桥梁。孩子们可能特别喜欢用照片和故事组成多模态文本;这样的文本明确地建立了家庭和学校之间的对话(Martinez-Alvarez, Ghiso, & Campano, 2014)。家长们可以在图书馆、书店或社区赞助的口语诗歌小组中,在这些小组中,年轻人可以以艺术的方式表现他们的情感,并获得经验和信心,将这种个人诗歌带到有吸引力的教室(Fisher, 2007)。通过所有这些方式,课堂学习和讨论都因每个人独特的叙述而丰富起来。
最后……当我们在家里和学校与孩子和青年交谈时,他们就会成为作家。作为一个委员会,我们强调尊重儿童及其写作开始的校外生活。同样重要的是,我们强调,教师最好的支持学生的方式是了解和建立在孩子们进入学校时所携带的经验基础上。由于日程和时间表不同,家长和老师的对话可能会很困难,但这是至关重要的。当我们谈论和倾听我们的年轻人和彼此时,我们都在学习。
支持这一说法的研究
阿利姆,H. S. &史密瑟曼,G.(2012)。身为黑人,善于表达:奥巴马、语言和种族纽约,纽约州:牛津大学出版社。
戴森,A. H.(1989)。儿童作家的多重世界:学习写作的朋友.纽约州纽约:师范学院出版社。
戴森,A. H.(1993)。在城市小学学习写字的孩子们的社会世界.纽约州纽约:师范学院出版社。
Fisher, M.(2007)。韵律写作:城市教室里的口语诗歌.纽约州纽约:师范学院出版社。
Genishi, C. & Dyson, A. H.(2009)。儿童、语言和读写能力:不同时代的不同学习者.纽约,纽约和华盛顿特区:教师学院出版社和全国幼儿教育协会。
Gonzalez, N, Moll, L., & Amanti, C.(2005)。知识基金:家庭、社区和教室的理论实践.新泽西州马赫瓦:埃尔鲍姆。
Martínez-Álvarez, P., Ghiso, m.p., &坎帕诺,G.(2014)。与一流的拉丁/非新兴双语者进行双重约束的批判性探究。可持续发展的多种语言, 5,62 -98。
米勒,P. &斯佩里,D.(2012)。Déjà vu:对低收入家庭儿童语言能力的持续错误认识。在S. Fiske和H.R. Markus(编著)中,面对社会阶层:社会等级如何影响互动(页109 - 130)。纽约,纽约州:罗素·塞奇基金会。
帕尔,K. &罗塞尔,J.(2012)。扫盲和教育, 2nd版。英国伦敦:SAGE。
连接到过去的NCTE语句
性别。(1980)。如何帮助你的孩子成为一个更好的作家.厄巴纳,伊利诺伊州:NCTE。
作者声明
这份文件是由一个NCTE工作委员会重新考虑和重写的,该委员会由以下成员组成:
安妮·哈斯·戴森,伊利诺伊大学香槟分校主席
凯蒂Dicesare -都柏林城市学校,都柏林,OH
奥蕾莉亚Dávila德席尔瓦-圣安东尼奥,德克萨斯州
本立场声明可以印刷,复制,并传播未经许可的国家中学。