委员会主席

杨晨Polleck
Tashema斯宾塞

委员会联络

Nadia Behizadeh乔治亚州立大学

其他领导人

工作组领导人为欧盟委员会网站:
挪亚亚金&梅雷迪斯•辛克莱

工作组领导人研究和奖学金:
查兹冈萨雷斯,对此斯慕斯,& Deb比尔

中学推广协调员:
贝奇·Maldonado &米歇尔Fowler-Amato

工作组领导人重要的素养:
杰森Courtmanche &梅丽莎Schieble

任务

委员会的工作是建立在相信不可能理解英语语言艺术领域的不使用性别、种族和阶级的核心类别描述和分析。委员会前的挑战是开发和发现模型足够灵活,能够捕捉和反映的教学方法这些元素函数在一起;确定英语语言艺术教师如何看待自己和他人;描述转换的机会,建设性的增长,改变他们的职业。

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参观社会正义委员会教师教育项目的新网站。

委员会主席:

里克Marlatt拉斯克鲁塞斯,新墨西哥州立大学
克拉丽斯莫兰阿巴拉契亚州立大学,布恩,数控

委员会联络

路加福音Rodesiler,普渡大学韦恩堡

任务

检查当前的问题技术注入现有ELA老师准备程序定位相关研究指出职前的最佳实践项目,并建议准备ELA职前作为教与学的工具。

指控

• 提名会议/主持人得意的/网站国家技术领导奖学金。
• 支持得意的网络编辑的工作团队。
• 开发(实现)研究议程在网站和NTLI相关工作。

当前的项目

• 进行冲文章提交发表在网站4月9日至13日,2018年。
• 选择2018 NTLI奖的获奖者。
• 合作在Google Docs对齐当前课程合作项目。

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提名自己或别人国家科技领导奖!截止日期:2018年8月1日

这个奖项出席一年一度的社会提供了一个机会在教师教育信息技术国际会议(网站)。所有性别成员,特别是得意的成员,鼓励提名自己或同事的接受性别年度大会上提议表明尖端和生成方法,将新技术融入到教师教育课程或研讨会。除了教师教育教师和研究生,Pre-K-12老师也被提名。

委员会主席

爱丽丝海斯加州州立大学贝克斯菲尔德
Steffany安慰马赫印第安纳大学,东南

委员会联络

Jung Kim路易斯大学

任务

这个委员会的目的是汇集领导人青少年文学的学术领域为目的的规划和共享研究和教学经验和计划,提倡和促进学术领域的青少年文学。

指控

1. 汇集领导人在青少年文学的学术领域为目的的规划和共享研究和教学经验。
2. 计划、提倡和促进青少年文学领域的奖学金。

当前和建议项目

• 我们得意的委员会的成员正在写书的章节被认为是文本中发表题为《实现共同核心素养标准通过年轻成人文学(目前正在考虑通过劳特利奇,泰勒和弗朗西斯集团)。这个项目是由委员会共同研究和教学的青少年文学和信号,特殊利益集团——网络对青少年文学。
• 许多我们得意的委员会的成员青年团促进领域的奖学金,因为他们会为即将担任客座编辑主题英语杂志的问题。这些包括:
  • 阿兰·布朗(克里斯·克罗),出版时间:2014年9月:一个全新的比赛:体育和文化在英语课堂
  • 索菲娅塔蒂阿娜Sarigianides、马克·a·刘易斯和罗伯特•Petrone出版时间:2015年1月:反思甚至再现英语“青春期”

现有和拟议的项目的目标是:

• 增加沟通让成员了解工作的委员会以及研究和实践的机会。
• 准备会议对国家和国家联盟会议,促进青年文学在二级教室的使用。
• 解决年轻人文学如何满足《共同核心州立标准》。
• 继续研究和奖学金,为知识库在英语和素质教育。

委员会主席

维姬果汁牛奶冻堪萨斯州立大学,曼哈顿
丹尼·韦德沃什伯恩大学托皮卡,KS

委员会联络

塔玛拉·t·巴特勒密歇根州立大学东兰辛

任务

1. 促进教学诗歌的所有课程。
2. 检查,建议,促进教学创新方法和响应的诗歌。
3. 建立一个文化和社会的阅读,写作,表演,诗歌教学。

当前的项目

1. 诗歌委员会提议的圆桌会议2019年性别年会在巴尔的摩。
2. 诗歌委员会合作位置/声明关于诗歌教学的信念。诗歌在2019年性别委员会会议上,委员会将车间的草案提议计划提交一项决议,在2020年10月的性别。
3. 诗歌委员会成员合作研究项目研究英语教育工作者如何使用诗歌来增强教学便于教师准备课程。
4. 委员会继续编译诗歌课程专为教师害怕诗歌。这些教训在会议和传播。感兴趣的人,不管加入诗歌委员会应该电子邮件课程beplay体育软件丹尼·韦德。请发送一个Word文档。没有所需的格式。

委员会主席

杰西卡•加洛内华达大学里诺
克里斯托弗·帕森斯基恩,州立大学

委员会联络

凯萨•李•库巴拉Keisha麦金托什·艾伦马里兰大学巴尔的摩县

任务

通知会员关于英语的设beplay体育软件计方法课程的趋势和问题及其影响教师学习。

当前的项目

英语教学和学习方法委员会目前正在编辑的两本书,都集中在紧张,出现在英语语言艺术课程和实地经验方法在教师教育项目。这两本书功能章节,应对影响方法的历史遗产/教育学以及当代挑战的教学方法在教师教育课程。书的目的是提供多角度的参与教学方法课程在英语语言艺术节目,以讨论当前和未来的挑战。概念化的书还将探索新的可能性/接近的教学方法通过检查这些课程在地方和国家的背景。

寻找教学方法付诸实践:新愿景类的英语语言艺术方法和导航紧张而教学英语语言艺术方法类:斗争与身份和职业化在2019年初发表由罗曼& Littlefield !一起,书籍特性的声音36中东欧成员感兴趣的英语语言艺术的教学方法类。

谢谢你的注意

谢谢你的许多成员得意的和性别调查回应关于类和方法提供教学大纲作为数据收集过程的一部分,为全国英语语言艺术的研究方法类。这本书,中学英语教师教育在美国(2018年,布卢姆斯伯里),已发表和被授予2018年理查德·a·米德奖。得意的委员会在英语教学和学习方法使这本书!

唐娜·帕斯捷尔纳克,萨曼莎Caughlan,海蒂Hallman Renzi劳拉,莱斯利·拉什

委员会主席

莎拉Hoeve普渡大学西拉法叶,
琥珀沃灵顿博伊西州立大学,ID

委员会联络

林迪舞约翰逊威廉和玛丽

任务

我们寻求将注意力集中到教育和职业发展的写作老师在小学,中间,二次,和大学水平,同时结合写作老师从英语教育和大学教育工作者组成的社区。具体来说,我们将

• 倡导模范实践教学中写作,包括概念、评估理论、方法和资源。
• 致力于建立更强的得意的之间的联系和预备写作老师的共同工作的发展。
• 提高P-20概要写作教师教育在性别和其他教师教育专业组织。

当前的项目

1. 赞助的教师、教授、父母:作家护理博客。我们鼓励所有性别成员阅读和分享博客通过社会媒体和电子邮件的同事。许多读者在类中使用选定的博客条目。的作家保健博客现在是同行评议,读者是强大的。我们继续征求作者的博客。提交的信息可以发现写博客。
2. 虽然博客需要持续关注(征求作者,获得同行评议者和分发博客通过社交媒体),得意的WTE委员会寻求产生进一步的想法,促进真实(现实世界)写作和有效teaching-of-writing实践。我们正在寻找方法与性别的宣传,紧密合作,我们正在考虑创建短视频。

委员会主席

蒂姆•达根东北伊利诺斯州大学
挂范教授位于费耶特维尔的阿肯色大学

委员会联络

凯萨•李•库巴拉Keisha McIntyre-McCullough佛罗里达国际大学

目的

与进一步发展的目标专业的谈话在哪里和如何艺术、多峰性,和新的文化与传统相交,印刷文化,艺术和文化委员会(煤)成立于2004年在英语语言艺术教师教育者(以前英语教育会议上)。煤炭成员认识到,当今世界信息和意义传达,通过各种各样的艺术形式,表达形式和媒体,努力思考素养的意义包括全谱的意义系统。

传统文化教育关注的规则语法形式表示时的各种富有想象力和富有成效的特点培养艺术的普遍落后(艾斯纳,2002)。我们生活在一个艺术灵感的世界,这个世界要求我们立即阅读,解释,和生产的视觉符号,图像,运动、语言和非语言信息,和视频(克雷斯,2003)。我们生活在一个多元的世界,一个我们都是文本的读者和创造者,是由一系列的模式包括视觉、空间、音频和数字(Jewitt &克雷斯,2003)。我们还在一个高度技术驱动的世界,一个被访问的信息,产生,由全球网络。我们正在开发新的文化通过使用技术在复杂的方式,创建多通道和多媒质组成(Kist, 2005)。

交际、表达和解释行为通常从或结合视觉、语言、音乐、数字和物理模式的意义。今天,比以往任何时候更艺术、多峰性,新的文化扮演了一个重要的角色在英语语言艺术的教学和研究。这种关注是重要和及时的,因为它反映了两国日益转变文化是如何被定义,什么是文化在21世纪。

任务

煤炭旨在改变英语语言艺术教室通过推进教学,研究,和理论三个领域的艺术,多峰性,新的文化的方式将这些知识素养的组成部分的学习。我们确定合理工作策略实质上整合艺术、多峰性,新的文化与素质教育促进强有力的学习。

指控

1. 探索,促进理论和实践的应用扩展识字的观点;
2. 进行持续对话意味着什么是文学,艺术,多峰性和数字技术提供洞察当今的观点素养;和
3. 启动项目,支持成员的研究和教学各领域(出版/演示)的艺术。

委员会主席

特蕾西·t·弗洛雷斯德克萨斯大学奥斯汀分校
劳拉·冈萨雷斯德克萨斯大学埃尔帕索分校

委员会联络

Antero加西亚斯坦福大学,CA

任务

该委员会的重点将是有意的英语教育课程之间的联系,学生、家庭和老师,和他们周围的当地社区。具体地说,该委员会将包括得意的成员想要发展,实现,测试,修改策略结合当地社区和家庭的学生。借鉴研究,主张将社会和家庭文化在英语教育教学成功的关键(例如,Alvarez &阿尔瓦雷斯,2016;Delgado盖坦字,2001年,摩尔,Amanti冈萨雷斯,&内夫,1992),该委员会旨在开发和支持基础设施包括家庭和社区的声音在教室空间。

目标

• 培养网络的教师,教师教育者和研究者,在得意的,致力于与家庭和社区合作
• 为教育工作者和研究人员提供一个空间,讨论和发展的项目连接学校和教育项目在当地社区和家庭
• 开发和共享的策略构建和维持教室连接到家庭和当地社区的事件
• 建立数字网络,由欧盟委员会主办,在感兴趣的教师、研究人员、家庭和社区成员可以分享他们的合作项目和活动信息
• 创建一个管道和支持网络为教师,教师教育者、研究者和社区成员想发布并分享他们的社区努力通过得意的渠道
• 性别年度专题演讲和出版物上进行合作,进一步扩大家庭和社区文化的应用研究

委员会主席

凯茜弗莱舍东密歇根大学
莎拉Hochstetler伊利诺斯州州立大学,正常

委员会联络

妮可Sieben纽约州立大学老韦斯特伯里

负责

委员会走出相信教师的声音已经太长时间缺席围绕素质教育的公众讨论。英语教师有机会削弱这没有帮助职前和练习老师看到宣传他们作为专业人士的日常生活的一部分。委员会将专注于创建和实现方法帮助职前和练习教师认为自己是倡导者,开始在当地的社区,与其他英语教育者和分享这些方法。

背景

在过去的三年里,凯蒂Fleischer得意的成员与詹娜Fournel(性别)通信主管创建材料旨在帮助教师学习如何倡导的立场。这项工作建立在定期在东密歇根大学暑期讲习班,凯蒂已经发展为教师在性别和多个报告年度惯例,联盟会议,在线培训教师,等等。这工作是住在的本质日常宣传网站。

因此,这个委员会将建立的工作已经开始,但是特别关注两种结果:(1)开发一个健壮的一系列材料来支持方法老师倡导引入他们的类,因此开始准备新一代的教师进入专业看到宣传的一个组成部分作为专业人士;和(2)确定这些材料分布的方法。

委员会主席

谢里丹布劳、师范学院、哥伦比亚大学、纽约
Ashlynn Wittchow

委员会联络

梅勒妮Shoffner詹姆斯麦迪逊大学

委员会主席

凯瑟琳拉默特德州理工大学
拉塞尔•梅奥普渡大学,西北
丰富的诺瓦克高中,费尔菲尔德督导员

委员会联络

妮可Mirra罗格斯大学,新泽西州新不伦瑞克

任务

全球气候变化也许是人类所面临的最严重的问题。气候变化不仅仅是一个科学或技术问题,但有巨大的伦理、社会、政治和文化维度。缺乏实质性的、跨学科教育的可持续性和环境贡献这一日益严重的气候危机。了解气候变化挑战想象力和利用我们的正义感。应对气候变化需要的所有工具的语言和沟通。英语语言艺术因此深入有关气候变化和气候变化是深刻贴切的英语语言艺术。c3e3的目的是组织和与英语语言艺术教师和教师教育工作者关注气候变化和致力于推进环境教育,PK-12和大学,在学校。

计划委员会

特别是,C3E3的目的是支持和鼓励教师和教师教育工作者:

• 应对气候变化在他们的教室,同时帮助学生理解气候变化及其对地球上的生命的影响;
• 认为教学可持续发展的核心,而不是分开,英语语言艺术和人文教育的使命;
• 考虑气候变化的不平等的原因和影响,并研究了气候变化伦理问题引起了美国和所有人类;
• 若有所思地参与社会和政治辩论围绕气候变化通过帮助学生找到方法站,解决本地和全球气候变化问题,并使用多个媒体分享关于气候变化;
• 利用ecoliteracy、ecojustice、环境教育、整体,户外,和经验学习,实体教育、可持续发展和教学;
• 反对文化假设和行为破坏了当地和全球生态系统基本所有形式的生命;而且,
• 与老师在其他领域合作,团体,佣金,实现跨学科的教学和会议关于气候变化和可持续发展与青年和成年人的学校。

如何参与beplay体育官网ios

• 加入新成立的c3e3 Facebook群组分享你的经验和资源。使用该委员会标签(# c3e3)有关的帖子在社交媒体上。寻找“呼吁建议”在即将到来的会议委员会会议共享。
• 看看这些教师教育者c3e3推荐参考资料由欧盟委员会和寻找这样的文本合并到你的工作的方法与职前和在职教师。
• 看看这个环境文学图书列表由主席丰富诺瓦克和与职前和在职教师分享这个列表。
• 按照艾伦Webb博士的英语教师关心气候变化博客和考虑为博客写文章有关你的工作作为一个公民/老师/学者。