本文由NCTE成员Yvonne de St. Croix撰写。
在教育的这个时代，叙事比小学学生生活中的任何时候都更关注全球视角，必须提供在全球化、批判性思维和为真实问题提出解决方案之间交叉的机会。
作为一名天赋异禀的教育工作者，我在城市学区的一所文化和语言多样化的学前五年级学校服务，我积极寻求与教师的合作，为不同的学生群体增加学习机会。在天才教育中，具有不同文化和语言的学生在被识别和接受服务方面的代表性不足。然而，根据学习偏好、准备程度和兴趣提供不同的学习机会对所有学生来说都是有价值的支持。
最近，我很幸运有机会与简·沃尔老师的五年级班级一起工作，他们进行了一项关于社会正义的书籍研究利用风的男孩．
利用风的男孩这是一部认识到“人类的创造力及其克服致命逆境的能力的小说，它将激励任何怀疑个人能力的人去改变他的社区，改善他周围的人的生活。”
沃尔女士和我选择这本书是为了培养她课堂上不同成员的社交情商，同时通过文学丰富学生接触影响全球人口的问题的机会。
认识到双语学生给课堂带来的价值，我们不仅订购了小说的英译本，还订购了西班牙文版。我们还买了这本小说的副本图画书的格式支持学生的包容和无障碍。
沃尔准备的课程包含了支持结构和机会，为班里不同的学习者探索文化假设。此外，沃尔女士与她的同事坎波斯女士和卡马戈先生协调了这项新研究，他们为学生提供ESL/ELL支持，以确保所有课堂利益相关者都参与其中。
最初的全班机会包括大声朗读章节，并穿插讨论和词汇探索。在全神贯注的学生中经常能听到低低的低语:“我喜欢这一章。”
学生们有机会在他们自己的语言和文化背景的内容中参考和重构词汇。沃尔最初提出的问题发展成了学生们更深层次的探索。学生们探索的问题包括:
- 绝望能推动创新和创造力吗?如果能，又是如何推动的?
- 寻找解决方案在哪些方面涉及科学和灵活性?
在我们的苏格拉底研讨会和课堂讨论中，出现了许多不同的问题。这门课讨论了马尔瓦伊的政府腐败及其对粮食分配的影响。这引发了关于政治和政治制度的多次讨论。利用风的男孩讨论供给和需求，以解释当供给很低时人们为了获得食物而采取的绝望措施以及允许这种通货膨胀的制度。学生们有很多关于供给和需求的问题，这导致了关于GDP的讨论。
学生们还就健康问题、粮食不安全以及夸希奥科病等疾病进行了讨论，并讨论了马拉维有多少人无法获得医疗保健。课堂上的对话很自然地就会引发这类话题的讨论。当沃尔意识到学生们有特殊的兴趣时，她允许他们基于相似的兴趣组成小组，对这些话题进行更深入的研究，并讨论社会问题的潜在解决方案。
沃尔女士向学生们解释说，与其他同样对某个问题有热情的人联合起来，是现实世界中人们发起倡导项目的方式。学生们积极地参与到这个真正的以研究为基础的兴趣驱动的学习过程中。此外，这一过程还可以支持学生未来对社会公正问题的追求。
在整个活动过程中，学生们表现出了快速学习、抽象思维、容易看出关系和强烈的正义感的特点。学生们继续与他们的老师互动，合作，拓展他们的更高层次的思维技能。因为这种新颖的学习内容与学生的输入相结合，学生们在他们提供的输入中感到有价值，同时也从接触全球文化中受益，并获得对塑造他们在当代世界中地位的世界问题的欣赏。
参考文献
鲍德温,A.Y.(2004)。文化多样性和服务不足的天才学生群体。加州千橡市:考文出版社。
万塔塞尔-巴斯卡，J.，麦克法兰，B.和巴斯卡，A.(2017)。天才的第二语言学习:21世纪的连接与沟通。华盛顿:NAGC Select。
Yvonne de St. Croix是一位精力充沛的乐观主义者，她以毅力和好奇心在天才教育领域表现出色。她拥有教育领导力博士学位，并有18年的经验，是一名才华横溢的协调员、实践者、研究员和专家。她的研究包括定性和定量数据分析，以建议和推荐有凝聚力和积极的教育实践和话语。她与领导人和利益攸关方合作，在地方、州和国家层面倡导有天赋和有才能的人。
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