所有学生都必须能够获取、使用和评估信息,以满足21世纪的需求和挑战。这些能力是健全教育和健全民主的必要先决条件。阅读的所有维度——信息性的、目的性的和娱乐性的——都能促进学生全面的学业成功和幸福。此外,当学生拥有获取、选择、使用和有效评估阅读材料的必要技能时,他们成为社区积极成员和有生产力的公民的能力就会增强。大量研究表明,公平获取书籍可以促进阅读成就和动机(阿林顿,2002,2009;克拉申,2011;Nystrand, 2006;Wu & Samuels, 2004)。
课堂图书馆——无论是实体图书馆还是虚拟图书馆——在提供获取书籍的渠道和促进扫盲方面发挥着关键作用;作为英语语言艺术教育工作者,我们知道没有一本书适合每一个学生,课堂图书馆为教师提供了持续的机会,让教师与学生作为个人一起寻找书籍,点燃他们对学习的热爱,平息他们的恐惧,回答他们的问题,用只有文学才能做到的多种方式来改善他们的生活。
基于这些原因,我们支持学生进入课堂图书馆,1)提供广泛的材料,以吸引和支持不同兴趣和能力的学生的需求;2)提供获取反映不同观点和社会身份的多种资源的途径;3)为学生、教师和学校图书管理员提供合作的机会,以供学生选择和阅读。
管理人员、教师、学生、家长和社区领袖在促进、建设和维护教室图书馆方面都是必不可少的,但教师的作用尤其关键。他们有独特的资格选择书籍,补充和补充课程,解决学生的需求,兴趣和关注。全国英语教师委员会支持为教师提供在开发和维护课堂图书馆方面行使专业判断能力的努力,并为他们提供财政资源。全国英语教师委员会进一步强烈建议利益相关方尽其所能在财政上支持教师建设课堂图书馆的努力。
因此,作为全国英语教师委员会的成员,我们认识到教室图书馆对学生的特殊教育益处
- 鼓励学生自愿阅读和休闲阅读
- 帮助年轻人发展广泛的扫盲策略和技能
- 提供能反映能力和兴趣的广泛阅读材料
- 增加指定阅读和随意阅读的机会
- 为自己选择阅读材料提供选择
- 加强和鼓励青年和青少年之间真正的文化交流
- 提供数字化阅读材料,这可能有助于促进技术素养技能的发展
- 促进验证和促进接受和包容不同学生身份和经历的机会
- 创造机会培养一个知情的公民
此外,由于课堂图书馆服务于教育的总体目标,全国英语教师委员会鼓励教师和其他教育专业人员
- 认识到丰富多样的课堂图书馆的重要性,为学生提供广泛而广泛的阅读材料
- 促进学生的阅读权利,同时承认教师在促进学生识字技能和策略方面的课程决策者地位
- 认识到课堂图书馆可以提高所有学生的阅读能力
- 通过获得不同的导师文本和机会来区分识字教学,为教师增加识字资源
- 争取其他相关方——管理员、支持人员、家长和社区领导人——在财政上支持、建立和维护各级不同的教室图书馆
因此,全国英语教师委员会支持、鼓励和捍卫我们国家公立学校所有学科教室图书馆的重要性和保护,并敦促课堂教师、学校管理者和社区领导人继续和实施这些图书馆。
参考文献
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2017年5月NCTE执行委员会批准
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