本文由NCTE学生成员Kevin Marshall撰写。
众所周知，我并不是一般的教师候选人。我不是24岁或更年轻。我不是女人。我不是白人。我认为，正是所有这些与我不相符的标识，促使同事和同事们提出了这样的问题——“为什么是老师?”、“你知道你赚不到钱吗?”、“你知道在本田工作可以赚更多，对吧?”我每次都用同样的方式回答他们:“为什么不呢?、“我从来都不是一个为钱发愁的人”、“本田永远都不能满足我，没有不敬之意。”
不是这些问题让我在困难中不断前进，而不是一个接近黄金年龄而不是朝气蓬勃的年轻人可能会遇到的困难，或者至少这是我的身体告诉我的，当我在晚上9点从床上爬起来，去俄亥俄州马里斯维尔上夜班时。在一个偏远的地方轮班时，我意识到有人会为你欢呼，但只有当他们在你面前的时候。
我真想把那些怀疑我的人变成教室墙上的小苍蝇。他们将能够看到我对教学的热情，即使我不是一个完全有执照的教师。所有的学生需要明白的是，我是他们的梦想、抱负和目标的捍卫者——不管这些梦想看起来是大是小，不管那些不信教的人认为它们是多么遥不可及。
“为什么教?当我在一个不像我长大的社区，也不像我现在居住的社区的教室里学习时，对话是我意识的最重要的部分。这个教室的动态鼓励班级小丑“小丑”，而合作董事会是学生破坏的最佳机会。是我的同事指出，“BLM”的帖子没有回应，“平等”的帖子也是一样。如果我是一个经验丰富的教师，甚至是一个第一年的教师，我可以更好地探索这一原因。
在我的第一天课上，学生们参与度很高，但考虑到重点是(海绵宝宝的)章鱼哥抗议螃蟹先生的不公平劳动行为，这也在意料之中。我需要一些东西让他们进入一个更难的话题。第2天，学生们没有那么投入，因为他们被要求对他们认为不爱国的东西进行批判性思考，而不是章鱼哥。经过头两天的教学，我更加确信有必要展开一场关于“非种族主义者”与“反种族主义者”的对话。
让另一个声音来讨论这个话题似乎是最好的选择，所以我找到了Ibram X. Kendi的TED演讲，以一种采访式的TED演讲(COVID，对吗?)但当我准备播放这段6分钟的视频时，学校的系统把它屏蔽了。所以我就在那里，被留给全班同学讨论为什么“不种族歧视”是不够的，为什么我们必须“反种族歧视”。
在整个“权力、抗议和改变”单元，有一个学生总是用最不感兴趣的表情看着我，问我“你能闭嘴吗?”的感觉。他总是一副有话要说的样子，但从不举手说话，我也不愿意去叫他，可能是因为他走进教室时，我和他打招呼时得到的反应是三心二意的。我确实觉得自己错过了一个当着全班同学的面向他讨教的机会，因为他在我发给全班同学的便条卡背面写了一句话:“这节课感觉如何?”，这是一个令人愉快的惊喜。大多数学生回答“紧张”或“有趣”。三天来一直用眼箭射我的那个学生回答说:“大开眼界。我从来没有这样想过种族主义。”
这对我作为一名教师来说是一场重大胜利，因为它是实实在在的，我可以指向它，知道即使我认为我没有带来什么改变，我也可能是错的。如果那些怀疑的人能像墙上的苍蝇一样看到一个真正关心他们的老师能给他们的孩子、孙子和曾孙的生活带来多大的改变，也许他们也会成为教育工作者的冠军!
凯文·马歇尔二世是英语专业和教育辅修专业青少年青少年教育在俄亥俄州斯普林菲尔德的威滕伯格大学。
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