这篇文章由性别成员凯瑟琳·巴舍乐在2016年首次出版。
在2015年12月声音从中间凯瑟琳的后面检查教学中学生修订的艺术,她发现价值transmediation的使用:
[我]ncluding transmediation,流程的理解从一个符号系统和移动到另一个为了产生意义,可能会改变谈话关于修订,允许学习者“re-see”他们的写作。举个例子,如果我写了一个短篇故事,然后改写短篇小说,我想将它转换成一个在线漫画小说,transmediation发生。Transmediation搭配修订允许学生重新构思写作,从而获得新的技能根据直觉,感觉,和美学。
许多学生斗争传统教文化,他说,大幅复杂的“课外文化”,理解漫画书,博客,电影,等。要求学生写在多个媒体,我们允许他们交往的文化他们已经发达文化他们仍需要时间来培养。
初中一年级ELA类确定的检查,学生被要求写一个短篇科幻故事,然后重新创建故事另一种媒体。“例如,埃尔莎创建化身基于两个主要人物:一个十几岁的女孩和她的爸爸。她然后浓缩情节nine-frame漫画。一些学生把引号作为演讲泡沫,而另一些则寻找主题,如恐惧或隔离,和集中他们的iMovie,蒟蒻阁,或Prezi这些照片。”
在学生中观察到的类是一个确定的指假名达林:
因为达林的安逸和舒适与技术,他重塑他的写作是数字格式,从而将他的flash科幻故事转换为电子游戏的外观和感觉。达林还解释说,尽管与Goanimate.com合作,他意识到,他不喜欢他的故事,发生在他而transmediating。他觉得他需要修改。然而,第二天在计算机实验室,达林表示,他想在Goanimate更多幕后工作为了帮助他以不同的方式思考的故事。他说,“我要做一个场景和基础的故事场景。“当他完成时,达林回家和重写一个flash科幻起源于现场。
他总结道:
transmediation结合修订允许学生更深入地思考他们的写作。桑德拉解释说,“我认为深层含义或细节,我拿出我的对象创建和把它在我的故事。”。艾米也评论说,transmediation让她更好地了解她的故事,说,“它帮助你评估你的故事的意义和添加具体细节在你的故事。”
读凯瑟琳·巴舍乐的整个块”数字Transmediation和修订”。