的性别对写作的教学信念非常受欢迎的,性别周围发表了一系列的书!这些信念,成为了增长专业知识教学的写作。了解更多关于这些信念写的原则在实践中“写在今天的教室”链。
写对话的课堂:学生和教师应对他们生活的文本关注青少年学习者。作者鲍勃Fecho,认为教师需要开发写作经验,反思跨越时间以促进更深的探索主题。因此,在对话式课堂,学生使用写作探索他们是谁成为以及它们与周围的大文化。Fecho强调阅读和写作作为学习工具的价值和意义,不只是事情进行测试。这本书,基于探究的重点,提供对话的写作项目的不同长度,不同的目的,不同能力水平的学生。
在在小学课堂成为作家:愿景和决定作者凯蒂轻语说明了教师对教学和学习上小学的作家把他们信仰生活愿景他们坚持作家,写作,和世界,以及每天都通过他们的决策在他们的教室。通过真实课堂的例子和老师和学生反映,她帮助我们理解如何决策,我们和我们的学生今天都可以帮助他们不仅学好写作,也通过写作来创造他们想要生活的世界。
在写作教学课堂相关的文化作者Maisha t·韦恩和Latrise约翰逊表明文化相关的教育学可以帮助达到我们所有的学生尤其是那些被忽视了在美国和缺医少药的教室。尽管它当然包括邀请那些通常被忽视的声音在文本和课程的学校,文化相关的教学也意味着认识和庆祝这些学生每天教室,欢迎他们的声音,要求他们的反射,并鼓励他们向自我发现。
Traci加德纳也列出了性别对写作的教学合同附件的信念在她的文本设计写作作业。这本书的实用技巧,起点和同伴网站,帮助中学和大学教师设计有效的写作作业。
如何使用写作的信念在你的教室?