这篇文章是由成员克里斯Margolin写的。
这是星期一的早晨,我想知道老师对我的工作是站在门外,问候学生,因为他们漫步走进教室。他们是学生握手吗?他们询问有关音乐的耳机吗?他们询问他们读什么,或者看到或发现,还是周末质疑?
很难站起来从后面我们的桌子和风险十五英尺门口。我们累了。我们脾气暴躁。我们并不总是想要在周一早上。地狱,我们并不总是想要结尾的任何一天一天。但这并不意味着我们的学生应该受到因为pseudo-struggles,甚至我们的非常现实的斗争。这并不意味着我们不能迎接学生喜欢这是最好的我们一天的一部分,因为它可能是最好的他们的一部分。
有一天我看到一个品牌的新老师踏入门槛,给每个学生一个击掌或拳头撞人走了进来。他说每个学生的名字;他积极评价。他确信他们注意到,他们知道他想要的。我意识到新教师只是来自一个项目,他们被教导,这是教育最重要的一个方面,所以为什么很多资深老师忘记这个简单的任务?
学生是课堂的命脉。如果他们不想我们通知他们,他们可能不集中,或保健,或工作,或查询——更重要。太多的老师过分关注前面的教案,或学生他们不希望看到那一天,或者是烦恼的孩子在房间的后面。对教师来说,并不容易意识到他们可能是问题。
也就是说,教师也有问题。健康,家庭斗争,或者缺乏睡眠,或其他情况而定,这些都是与学生的问题。有时候我们只是想把我们的头放在桌子上,希望一天行动迅速,但那是很少的现实。学生对他们的老师不舒服。他们不同情想要在教室里。有天当我走进我的教室有偏头痛,或病得十分严重,并简单地把注意在黑板上写着,“但Margolin是不舒服,所以今天是一个工作天。“我可能没有被教,但大部分学生理解他们需要做什么,我可以独自一人静静地会议与学生或工作成绩,或者帮助在需要的地方。我们不能逃避我们班隐藏在办公室,但我们可以让我们的学生能够独立工作。我们总是在我们的学生面前,和我们有富有成效的;然而,这并不意味着我们不能与我们的学生更少的以教师为中心的方式工作。
我妻子经常提醒我,我们说必须生产,,推动对话——或者行动——在一个积极的态度。这并不是说我们不能彼此问题或不同意,但它意味着我们需要这样做的方式保持接触和真正的互动。所以,当你考虑学生的反应,是什么任务,不是很有趣吗?为什么一些学生不想听?是什么你接近信息的方式离开,学生缺乏创见的?它过时了吗?它是值得的吗?相反,对于那些学生是倾听,为什么它有关?你如何使用这些学生参与那些不感兴趣吗?
如果你是一个老师提供了一个持续无声阅读,不需要你的学生将在图书馆的书。相反,他们带来任何利益,只要是合适的,当然,和材料的深入。提醒他们,他们的利益。如果他们渴望建立一个汽车信息,比让他们读一个汽车制造指南。对体育感兴趣吗?也许他们带来的问题《体育画报》。真的投资于他们的Twitter吗?让他们找到三篇文章阅读。不管是什么材料他们带到教室,让他们写一个总结,索赔,有趣的引用,或者任何使他们的大脑工作超出了页面在他们面前。有学生想分享当天的阅读呢?允许他们这样做的机会;他们可能会激励其他学生捡起类似的材料。它可能导致对话。也许它甚至可以导致你工作在那一天。也许你的一整天都有学生讨论他们的激情。 Maybe that’s the lesson. If you’re stressed about the Common Core, you now have room to address speaking and listening standards, as well as several opportunities to focus on both reading informational text and reading literacy standards. Either way, you’ve increased the interest level in your classroom.
可以与学生建立关系。是绝对可以与他们分享你的兴趣,并和他们谈论你所阅读,思考,或者兴奋。可以花一段类只是和你的学生聊天,因为它属于你的内容区域,世界上发生了什么。如果没有兴趣或参与一个话题,那么为什么它甚至在教室里吗?没有目的的教学不是生产的东西,或者不推进对话。没有点在教室里如果你的目的不是创造最好的学生,人,和自我。如果这不是你的目标,那么也许你过度的课程。也许是时候倾听更直接在你面前。或许是时候走出教室的门,迎接每一个机会来提高学生的经验。也许只是时间记住你为什么开始教学放在第一位。
克里斯Margolin是温哥华公立学校的课程专家二级英语语言艺术,跳级生,高中,上大学并开始运行。他花了12年作为一名高中英语教师,工作不仅与学生也作为地方课程设计团队的一员,发展中地区的创意写作课程。他目前居住在温哥华,华盛顿和他的妻子和女儿。