在10月,九政策分析师发表关于发生在亚利桑那州,马里兰州,内布拉斯加州、纽约,俄克拉荷马州,宾夕法尼亚州、德克萨斯、华盛顿和俄勒冈州威斯康辛州。
艾萨(每个学生成功的行为)
马里兰州:谢丽尔北报道,马里兰州批准其合并艾萨州计划提交到美国教育部批准。
纽约:德里克Kulnis指出,艾萨计划纽约提交反映了变化从惩罚性的方法支持。
宾西法尼亚:宾夕法尼亚对艾萨的反应,艾琳面对疾病概述了州长和教育部长的意图来减少测试、审核追踪因素,重点大学和事业预备目标。
PreK-12
亚利桑那州:特里西娅帕克上市的账单亚利桑那州2016年的立法会议通过尽管反对亚利桑那教育协会,其中包括一项法案“老师”替换为“人”,在国家法规,私立学校教育券计划的扩张和资金,“并不能反映一个重大投资教育。”
内布拉斯加:格雷琴Oltman报道称,更少的学生在小学的成绩达到语言艺术标准。然而,她写道54%的青少年被要求采取行动的人有望成功的大学英语课程。格雷琴共享的,美国教育部长贝琪狄维士参观了一个私立大学和三个k - 12学校、一个私人,一个天主教徒,一个专门的公立学校。
纽约:德里克Kulnis指出,纽约改变了教师认证过程解决种族偏见和多样性。他还写道,纽约取代它的共同核心州立标准》下一代的学习标准。
俄克拉何马州:克劳迪娅衣着时髦的人描述了专业发展的挑战农村教育工作者所面临的。
高等教育
俄勒冈州:科妮莉亚Paraskevas突显出一些问题和立法的影响访问和负担能力的大学生,包括免社区学院,转移美联社3及以上学分成绩,以及社区大学和公立大学之间转移学分。
华盛顿:阿曼达Espinosa-Aguilar描述了的争议在奥林匹亚的长青州立大学教授关于拒绝没有自己从校园在一年一度的“天的缺席,”认为“压迫。”
威斯康辛州:唐娜·帕斯捷尔纳克列出了许多方面,州议会”软认证要求教师”,包括恢复一生教学许可证没有职业发展的要求,移除测试和GPA要求进入教师教育项目;让大学教师教高中没有k - 12教育许可证;允许他们家乡州的虚拟教师认证;允许个人和准度作为短期的替代品。