奖

你每天都在教室里做特殊的事情。性别来认识他们。

性别相关专业二分体和文化教学(PDCRT)

PDCRT项目,由儿童早期教育平权行动委员会大会(ECEA)英语教师全国委员会(性别)开发创建一个空间内性别支持儿童早期教育工作者和教师教孩子的颜色,孩子新兴bi /多语言,从低收入家庭和儿童学习文化相关的教育学和生成,实施、记录、评估,评估和传播课堂实践和过程反映名五年级教室的工作。

性别是高兴地宣布2021 - 2023年PDCRT队列!

Rosalba Garcia-Rodriguez是一个双语教师双重教学学校在圣安东尼奥。加西亚女士有32年的累积经验教育,十六岁,副教授在墨西哥城Metropolitana自治大学和十六个更多的作为一个双语教师在几个德州学区。Garcia-Rodriguez希望理解二元文化和双语来帮助她的学生实现他们的目标。

玛丽亚·g·Leija助理教授是儿童早期教育的跨学科学习和教学在圣安东尼奥德克萨斯大学。Leija检查如何Latinx双语教师将学生的语言、体验和文化体验,培养学生的双语学科素养。此外,她的工作检查双语教师如何有效地建立家庭和学校之间的双向空间支持紧急双语者的社会和学术成就。

布里吉特的密尔沃基公立学校教师已经七年。我有教K-4th年级,我爱小学生;他们是如此充满活力,等待解锁所有的潜力。我目前在霍普金斯劳埃德社区学校四年级的老师。作为一个老师和两个小孩的妈妈,我对学习着迷。我爱从头开始创建的东西和/或带出某人的潜能。我确实认为作为一名教师我们的工作来帮助学生打开他们的激情,他们的问题,并最终如何生存在这个世界上,会让他们经济上稳定,以及快乐。我期待着学习新的实践和政策,可以使我的课堂环境中茁壮成长更好,以及帮助我创建一个学校环境,每个人都有相同的全面明确的预期时,所有的共同核心课程。我等不及要开始新的工作,吸收,和教给别人,最终看到我们的学生得到所有他们理应在霍普金斯劳埃德充分发挥他们的潜力。

阿兰娜哈里斯威斯康星-密尔沃基大学的两位教授在英语教育部门和一个博士生。她的教学和研究兴趣包括英语教育、文化回应实践在城市教育、批判社会正念冥想教育学、灵性,向gabrielsson求过婚实践和白度对教师教育的研究至关重要。在她的空闲时间,她主持一个healing-centered播客和dj的形态正念练习。

玛吉Beneke助理教授在华盛顿大学的教育学院。她的学术和教学关注教育公平的问题儿童残疾的颜色。在这工作,她试图破坏早期识字预期植根于主导,相交的意识形态(即。,ableism, racism) and explores how early literacy classrooms might be reimagined in ways that sustain multiply marginalized children’s identities and competencies.

妮可·索伦森在西雅图是一个小学二年级的教育家。她确定美国和菲律宾是热爱学生确认她的身份。与同事合作,她让专业发展支持教育工作者探索种族身份和白人至上文化如何影响他们的教学实践。她激动是延长工作的硕士项目,主要集中在文化上保持在儿童早期扫盲实践。

布列塔尼l . Frieson助理教授是识字和向gabrielsson求过婚北德克萨斯大学的教育。她是一名英语和文学老师的教学和研究集中于关键黑人学生的语言和识字方法实践和探索黑人语言如何利用语言艺术性和灵活性在双语环境中。Frieson是一个性别培养新的声音学者之间颜色的,和她出现在工作种族和教育,双语研究杂志,文化研究:理论、方法和实践。

Karisma莫顿助理教授是北德克萨斯大学的数学教育。她的研究探讨了种族不平等在数学教育关注孩子的机会学习颜色的严谨和相关的数学。与小学教师职前她的工作,她公开和面对种族主义的偏见和叙述关于数学能力和突出的教学姿态和工具旨在促进公平和人性化的儿童数学学习经验。

高管马林Woodard是一个刚毕业北德克萨斯大学的学士学位教育和特殊教育的认证。Woodard是一年级四年级数学和科学教师在丹顿ISD兴奋的向学生展示文化多样性是所有人在所有科目。Woodard兴奋是一位黑人妇女在干细胞领域,能够教学生,科学家和数学家可以看起来像任何人。

暴头的帕特丽夏Abril-Gonzalez在德克萨斯大学奥斯汀分校教育学院。

聚会上Abril-Gonzalez是一个双语小学教师主要是墨西哥移民的孩子在丹佛。她教了七年在同一个学校,她学习英语作为一个年轻的孩子。现在,Abril-Gonzalez助理教授双语和二元文化的教育计划在德克萨斯大学奥斯汀分校。她中心和听口语,书面,和艺术testimonios Latinx双语学生、职前教师,和他们的家庭。

何塞·路易斯··佩拉尔斯参加了一个双语和二元文化的老师准备程序在德克萨斯大学奥斯汀分校。在那里,他认识到的重要性,纪念他的墨西哥移民父母和回收他的西班牙语。·佩拉尔斯自2013年以来,已成为一个双语一年级老师提升和支持他的学生的文化和语言。他每天工作来创建和实现文化相关的课程,积极影响学生关于他们整体的身份。

2021 - 2023 PDCRT副执行长

“目前,全球卫生和种族大流行已经对我们生活的方方面面,尤其是教育行业。出于这个原因,更重要的是,我们继续支持他们的努力来验证教师的社会、文化、语言,和传统的知识作为反黑人儿童及其家庭,Latinx,和亚洲种族主义正在上升。因此,在我们的角色,我们希望支持双朝着一个共同的目标,保持我们的承诺,孩子和他们的家庭。我们愿意帮助和支持双发展他们对他们的承诺和人性化的文化相关的教学通过这个历史上关键的时间。此外,我们希望开发一个地方二分体可以感受到支持。”

伊丽莎·g·布莱登是小学教育学系的助理教授指导,在南卡罗莱纳大学的教师教育。伊丽莎和担任老师教了八年在北乔治亚州的一所小学。她是一个英语教师全国委员会成员(性别)小学部分指导委员会,前主席唐纳德·h·格拉夫写作奖委员会成员性别平权行动委员会和儿童早期教育大会的反种族主义顾问网络。她的研究兴趣包括重要的素养和语言实践的黑色和Latinx儿童及其家庭,文化相关的教育学,重要的多元文化的儿童文学。伊莉莎的作品已经发表在儿童文学杂志》上,师范学院历史,谈话要点,语言和文化教育杂志》上。她是收件人的几个奖项,包括2017年职业生涯早期教育家从性别色彩的领导奖,2018年早期识字教育家”的性别的儿童早期教育大会,和南卡罗莱纳大学的教育学院2019年的早期职业教学奖。

瓦伦特”吉布森是杰克逊溪小学五年级教师在哥伦比亚,SC。在担任五年级的老师,他主要种族和社会公正教育研究和教学实践工作,促进股权问题种族、性别、阶级,和性。他以黑色和棕色学生的才华和他们的家人反种族主义教育学在他的工作。他拥有会计与儿童早期教育的位置装配和参与PDCRT(相关专业二分体和文化教学)队列。他获得了2019年社会正义奖在儿童早期教育大会。他是担任小学部分指导委员会,被授予2020年的性别职业生涯早期教育家的颜色领导奖。

2021 - 2023年PDCRT应用程序

应用程序由于:周一,5月3日,2021年扩展到星期二,2021年6月1日
发送到克里斯汀·里奇:kritchie@www.alwan-caftan.com

请提交所有申请材料中列出本文档作为一个PDF文件。

在决定申请之前,请仔细检查PDCRT参与下面的要求。

PDCRT项目,由儿童早期教育平权行动委员会大会(ECEA)英语教师全国委员会(性别)开发创建一个空间内性别支持儿童早期教育工作者和教师教孩子的颜色,孩子新兴bi /多语言,从低收入家庭和儿童学习文化相关的教育学和生成,实施、记录、评估,评估和传播课堂实践和过程反映名五年级教室的工作。这个项目是由文化的定义有关教育学的要求承诺:

  • 发展中一个关键的意识,认识到不平等和不公正;加强意识在自己和他人通过我们的工作与学生、同事、管理员、家庭和社区成员
  • 扩大什么是标准化/为中心的社会,文化,语言,和传统知识;验证学生的家庭、社区和传统知识和使用它作为教学的基础;特别关注知识被边缘化、被忽视或扭曲在典型的课程,政策和实践
  • 支持所有的孩子发展的技能和策略,将使他们的成功在现有系统以及使用他们的知识和能力素养和内容知识挑战和改变不公正的系统

申请人必须申请dyads-teacher和教师教育者合作伙伴一起完成一个应用程序。至少一个二分体的成员必须是教育家的颜色,但优先考虑二分体的成员都是教育者的颜色。老师必须工作在一个preK-fifth-grade教室。要求课堂人口参与中也必须满足需求在本文档的第2页。新二分体将通知在2021年的夏天。

提交以下应用程序项目作为一个PDF文档,作为电子邮件附件发送2021年5月3日2021年6月1日,性别通过kritchie@www.alwan-caftan.com:

  1. PDCRT二的应用程序信息的形式
  2. 联合声明的二分体(申请表所需解决的问题)
  3. 二分体的协议
  4. 管理员的协议
  5. 每对成员的简历

项目1 - 4中可以找到这一应用程序文档。

申请文件

PDCRT参与需求

请知道,应用程序通过提交,二分体的成员都同意以下要求:

  • 两双的成员必须是教师全国委员会的成员英语和性别的儿童早期教育大会(ECEA)和维护他们的活跃会员在他们参与PDCRT项目:beplay体育软件
  • 二的老师必须在preK-fifth-grade教室,大多数低收入家庭的学生代表(至少50%有资格免费和减少午餐),至少有75%的学生是孩子的颜色。
  • 至少一个二分体的成员必须是教育家的颜色;然而,优先考虑二分体由两个教育者的颜色。
  • 二的教师教育者必须提交每周工作和老师在教室里,和一对必须提交会议定期(每两周不少于一次),讨论阅读,为教学计划,工作的过程。
  • 二分体必须承诺:
    • 构建和使用进一步了解相关文化/维持实践
    • 收集、整理、归档和分析数据的二元关系,教学工作,学生和家庭互动等半年度二分体和使用数据报告以及其他出版物和报告
    • 收集、整理、分析和报告素养评估数据为选定的学生在三个预定的时间在整个学年(细节验收后提供)
    • 参与完全在项目的专业发展活动(阅读和讨论阅读,观看和讨论视频和树立自信,积极参与PDCRT Facebook网站,等等)和使用新知识开发、试用,在教室里和文档相关的文化实践
    • 共享电子和通过其他手段的虚拟沟通工作;因此,每个二的成员必须定期、可靠的访问互联网
    • 参与所有与所有项目二的虚拟会议(通常每月虚拟会议),第一个虚拟会议定于12月第一周
    • 定期检查电子邮件和及时应对项目的电子邮件
    • 提交签署同意书每年从父母/监护人的学生在指定的日期(形式提供)
    • 参加和参与性别的年会:一些资金将由项目(见双信的协议应用程序文档);参与者负责任何资金不受该项目
    • 参与项目的为期三天的夏天Institutes-some资金将由项目(见双信的协议应用程序文档);参与者负责资金未涉及

问题吗?请联系克里斯汀·里奇。