这unthemed问题,文章中提供各种视角跨多个设置和相关的语言艺术形式,涵盖的话题,问题,和问题作者认为今天的读者是很重要的语言艺术。值得注意的是,这个问题特性五件教育家,作家,和书籍将被授予奖项在今年的性别年会。

呼吁手稿

在追求公平正义
高管丽贝卡Woodard里克•科波拉卡拉·泰勒和桑德拉·l·奥索里奥

文摘:介绍了2021年11月的问题语言艺术、编辑评论文章发表的问题,指出代替定期公布列出现在语言艺术,这个问题特性对教育者五件,作者,书被授予奖项在今年的性别年会。

培养批判性Translingual写作在小学英语主导课堂
科里Salmeron和杰西卡Kamphaus

文摘:大范围的研究表明,多种语言有社会和学术优势。尽管如此,大部分语言学习者的教育注重转变学生英语和不允许学生用完整的语言体验。在这篇文章中,作者探索translanguaging作为一个语言实践和文化维持教育学发展可利用在四年级英语课堂。作者强调语老师如何制定translanguaging教育学和学生写作的产品可能当老师所营造的环境,允许学生在他们的写作做出语言选择基于他们的听众。他们研究如何支持的学生都是唯一的人在课堂上他们的语言和组的学生讲同一种语言。作者语语言意识形态挑战和探索translanguaging作为语言实践和批判性写作教学法。

在动物行为模式和学校科学语言:经历生命中的一天Picturebooks及其潜力年轻的学习者
劳拉·a·5月和劳伦·科尔曼

文摘:许多教师使用科学贸易书籍,这差别很大在格式方面,关注,和目的,作为教学的一部分。考虑科学贸易书流派之一的角色,经历生命中的一天,多通道,这项工作报告类型的定性分析。作者特别感兴趣的各种方式picturebooks使用图像和语言提供一个叙事视为有趣的孩子同时传达科学内容。通过关注主题/动词结构的书主要是围绕一个动物的活动,作者指出不同的作者命名实践焦点的动物。书的创造者创造了一种类型的书籍吸引科学教育工作者通过选择功能从传统虚构picturebook设计叙述和说明的文本类型的方式提供不同的综合科学教育教师感兴趣的机会。

不允许:力量和实践在识字教学中所定义的状态
迈克尔·j·年轻

文摘:在这篇文章中,作者分享故事的三个小学教师从事教学素养的上下文中论述学校变化和问责制。使用访谈和焦点小组收集过程,定性分析提供了洞察的经验教学三年级阅读法律授权的环境中特定的测试和教学实践。发现强调努力限制识字教学实践和教师加入国家确定读写能力的压力。本文强调了小学教学实践的冲突话语特权状态的定义文化植根于赤字,殖民统治和压迫。

观点在实践:当时和现在:时间Ecojustice文化
詹姆斯·s·Damico

文摘:作者看起来在几十年里获取的转变的角度来看,它与教学环境和教学关于社会正义。这种转变是断开连接,分段方法更综合的努力理解气候变化的威胁与根深蒂固的系统性的不公正。作者提出的概念教学ecojustice文化是前进的关键。

20.21岁的奥比斯Pictus杰出的非小说奖
丹尼斯·戴维拉,阿米娜Chaudhri,苏珊娜·科斯特纳,苏菲Ladd,朱莉娅•Lopez-Robertson Sanjuana罗德里格斯,珍妮Swafford, Elouise爱泼斯坦

文摘:集合的书2021委员会认可的奥比斯Pictus卓越奖非小说反映了一系列观点,话题,和类型的非小说文学青年,学习成绩。获奖者,获奖者,推荐标题2021功能的真实故事,证明个人和社区的毅力和承诺促进平等和包容性,改善地球上所有物种的生活质量,繁荣社会和世界的生态系统。

2021年夏绿蒂哈克杰出的儿童小说奖
Desiree w . Cueto帕特里克·安德鲁斯唐娜Bulatowicz,大丽康斯坦丁,塞西莉亚埃斯皮诺萨,霍利约翰逊,和艾琳莱瑟姆

Abtract:这列展示了赢家的2021夏洛特哈克杰出的儿童小说奖。

性别优秀小学教师在英语语言艺术奖:培养天才和欢乐
特蕾西·t·弗洛雷斯和Gholnecsar e·默罕默德

文摘:采访Gholnecsar博士探讨了教学和学术之旅“Gholdy”默罕默德,收件人性别的2021优秀小学英语语言艺术教育家奖。

黄优秀儿童诗歌奖:珍妮特:诗歌”等等
Yoo Kyung唱,海蒂Mordhorst和玛丽凯特Sableski

文摘:Yoo Kyung唱,海蒂Mordhorst和玛丽凯特Sableski讨论黄珍妮特的影响和诗歌,收件人性别2021年卓越的儿童诗歌奖。

唐纳德·格雷夫斯教学奖:“嘿黑孩子。你知道是谁吗?“写解放和赋权的一年级作家的工厂
Mukkaramah史密斯和琼斯Kaitlin

文摘:Mukkaramah史密斯和琼斯Kaitlin, 2020人的坟墓奖,解释如何编写可以用作解放和权利的工具。

知道你的村庄

文摘:单页功能,编辑提供on-theme的例子他们后,他们阅读,他们听谁,是鼓舞人心的。