混合教学模式,结合网络和面对面的学习在一个单一的课程,,根据全国教育协会,在二十一世纪的潜力最大化学生的学习。和兴趣混合动力车是增长了管理员、教师和学生。但一个真正有效的混合课程作品只有在高校广泛投资,制度规划和决策,以及强大的教师专业发展机会。

使混合动力汽车工作为高等教育发展提供了资源和维持质量混合课程,概述了一个制度框架通过专注于定义和广告混合动力车;开发、支持和评估混合项目;和培训教师。检查现实而不是炒作混合课程,作者乔安娜n Paull和杰森·艾伦Snart看看一些现有混合各种学科的课程,以及探索与技术教学的可能性和局限性。虽然没有一个简单的路径建立一个混合课程,作者认为,混合模型可能会提供一个潜在的“两全其美”的混合网络和面对面教学,但只有一个强大的基础机构规划和专业支持。

227页2016。大学。

读一本这本书的评论由米歇尔·a·佩顿研究在网络素养教育。