所有好的写作都是创造性的。但是，当写作主要被用作评估阅读理解的工具时，人们很容易忘记这一点，而判断作者的标准是他们是否符合规定的“熟练程度”标准。

教师诗人朱迪斯·罗·迈克尔斯(Judith Rowe Michaels)描述了她如何重新调整九年级英语课程的重点，以帮助学生探索写作——他们自己的和指定的文学作品——作为一种艺术形式，与网页设计、电影制作或音乐一样具有创造潜力。

扩大他们的写作曲目，学生们发现，要令人难忘，一首诗，一篇文章，或一个故事需要想象力，一个敏锐的眼睛，一个调谐的耳朵，一个专注但开放的思想，对语言，结构和节奏的兴趣。当他们起草时，学生们为修改、评估和评分每一篇新文章制定了班级标准，并逐渐意识到他们都在接受训练，以捕捉他们的“老虎”——一个自由选择的、为期三周的写作项目。

迈克尔斯的学生如何参与他们的自由选择项目，结合从文学写作中学到的经验教训，说明了创造力对所有流派写作的重要性。如果你正在寻找激励你的年轻作家的方法，这本书是一扇通往课堂的大门，这位大师邀请我们所有人重新发现阅读和写作应该做什么——拓展我们的想象力。

194页，9-12年级。ISBN 978-0-8141-0465-1．

“(这本书)是关于教青少年控制和放弃写作，加深他们对语言和体裁的理解，用记者的眼睛和小说家的心写作。”
——汤姆·罗曼诺，迈阿密大学英语教育教授，著有制作真实的声音而且锯齿形

“读在红天捉老虎就是要提醒我们，当老师和他们的学生有时间、有尊重、有同事来推动好的工作时，会发生什么。因此，一本可能是关于想象力写作的私人世界的书，却变成了一个非常公开的问题:公平。它促使我们问，‘在当代美国，想象力会成为奢侈品吗?’什么时候各地的老师和学生才能像迈克尔斯的学校一样?”
——dennie Wolf，作家和独立学者

“(这本书)提醒我们所有人，在国家采用新的标准和评估的过程中，创造性写作在写作技巧和态度发展中的重要作用。”
——布鲁斯·彭尼曼，国家写作计划教师兼顾问，著有建设英语课堂