以下文章由NCTE成员Amy Lynch-Biniek和论坛:关于兼职和偶发教师的问题编辑撰写
我很幸运，在宾夕法尼亚州的库茨敦大学，我有一个稳定的终身职位——作曲学教授。在此之前的十年里，我做的是一名兼职教授。我是兼职，有机会就去补课。起初，我是一名中等教育英语教师，以贴补收入:我指导9年级的学生罗密欧与朱丽叶白天，教大学新生《奥赛罗》在晚上。后来，我决定从事大学的全职教学工作，但当我攻读博士学位时，我清楚地意识到“全职”是很难得到的。我又一次很幸运:希望成为教授的毕业生很快就会发现情况对他们不利。
在紧缩措施困扰的时代，从小学到高等学校的教师竞争的职位越来越少。写在FiveThirtyEight， Ben Casselman表示发人深省的新闻在中学阶段，“随着全国数百万儿童本月返校，他们返回学校的老师将比往年少。这些教师的平均工资将会减少。他们中的许多人将在接受较少资金的学校系统工作。”对于我们这些接受高等教育的人来说，这个消息也好不到哪里去:随着各州削减预算，越来越多的终身教授随着资金一起消失了。
随着常设职位的数目减少，辅助职位的数目却在增加估计有75%现在全国有一半的教授按照某种形式的或有合同工作。遗憾的是，英语系走在了这一趋势的最前沿。是否叫兼职，参观,或临时在美国，这些教师不太可能有医疗保险，不太可能参与课程规划，也不太可能享有学术自由。人们对大学教授的刻板印象一直是穿着粗花呢衣服、开沃尔沃(volvo)汽车的中上层阶级男性，而兼职教师的平均水平则是一名勉强入班的女性每三个学分课程$2,987．许多教授都在公共援助．
NCTE同行评审期刊论坛:关于兼职和偶发教师的问题致力于考虑这些条件如何影响教师和学生。贡献者们探索在这个体系下教授写作、文学和交流意味着什么。他们分析正在进行的改革的效果并提出新的方法。他们正在制造急需的噪音。论坛是为数不多的英文出版物之一，致力于揭示偶发教师所关注的问题，而NCTE做到了通过我们的网站免费访问。
作为编辑论坛在美国，我特别高兴能够指导对英语研究、教育学和劳动的交叉领域感兴趣的兼职、研究生和初级学者。如果你有写文章的想法，我希望你给我写信:@amylynchbiniek在Twitter或lynchbin@kutztown.edu．
面对这么多的挑战，我们教师很容易感到不知所措。但我对这些组织的出色工作深信不疑新的教师多数派全国各地的许多人都知道，当我们不断地回复、发声和行动时，我们可以做出改变。和我一起制造一些噪音吧!
艾米Lynch-Biniek是宾夕法尼亚州立高等教育系统的一部分，库茨敦大学的作文协调员和作文副教授。她是目前的编辑论坛:关于兼职和偶发教师的问题。