配套资源支持学生的核心标准:英语语言艺术,9 - 12年级
这个网站提供了这本书的配套材料支持学生的核心标准:英语语言艺术,9 - 12年级通过与丹尼尔Lillge Sarah Brown Wessling,水晶VanKooten。(点击这里购买一个副本。)
资源包括:
- 从这本书可再生的材料
- 链接到共同核心州立标准(ccs)网站,以及其他标准网站
- 链接到性别立场声明、指南和出版物
节我:观察ccs
第一章:阐明《共同核心州立标准》
图1.1ccs的结构关系(PDF)
Web 1.2更新ccs的评估伙伴关系的评估大学和职业准备(PARCC)和智能平衡评估财团
Web 1.3参观在性别与社会教学和学习论坛与其他教师和讨论ccs,分享您的经验。
Web 1.4的例子文本的复杂性(见58页的PDF)
Web 1.5的合作大学和职业准备的评估(PARCC)和智能平衡评估财团
第二部分:中将
第二章:一切谈话:阅读隔离
图2.1阅读圈复杂性(PDF)
图2.2路径规划和制定指导(PDF)
Web 2.1附录B的ccs、文本范本和样品性能的任务(大PDF)
第三章:使用查看引起复杂的思考
第四章:整合积极的听力和口语策略
图4.1查看网格(PDF)
第五章:写作是一个思维的过程与他人共享
Web 5.1附录C ccs,学生写作的样本(大PDF)
第三部分:建筑
第六章:个人因素:保持学生中心
图6.1阅读ccs的一个例子(PDF)
图6.2计划与学生中心(PDF)
图6.3问题与学生中心的计划(PDF)
图6.4问题计划模板(PDF)
图6.5单元测试计划模板(PDF)
图6.6年/课程单元计划模板(PDF)
Web 6.1在总结性评估资源:
评估术语的词汇表
一个包含学生评估ReadWriteThink教训
性别书英语课堂真实的评估
第七章:工作协作制定ccs
Web 7.1资源构建学生识字计划:
性别书主动写作:教学领导的指导
录音的性别网络研讨会“全校教学内容:建设一个文化”
的信息国家文化教育中心(NCLE)
第五章,“制定和实施全校扫盲行动计划”,从ASCD出版采取行动对青少年文化素养朱迪斯·l·欧文,朱莉Meltzer和梅林达公爵
Web 7.2教师作为读者:形成书组专业人员(性别准则)
Web 7.3在线论坛:学习性别与社会
图7.1年级水平的差别计划模板(PDF)
图7.2年级水平的差别的例子(PDF)
Web 7.4ReadWriteThink.org
第八章:成为一个老师倡导者
附录B:性别原则
性别原则以教师为决策者
扫盲计划的特点:一个决策矩阵(性别阅读委员会,2005)PDF
决议的课程(2008)
决议肯定发展中课程的教师和学生的角色(2010)
性别对阅读教学的原则
阅读、学习阅读和有效的阅读教学:我们知道的概述以及我们如何知道(性别阅读委员会)
性别对写作的教学原则
性别对写作的教学信念(写性别研究小组的执行委员会,2004年)
关于英语教学的语言学习者性别原则
性别角色的立场文件英语教师在教育英语学习者(尺)(性别魔法特遣部队,2006)
关于21世纪文化性别原则
21世纪课程和评估框架(2008)
性别对评估原则
阅读和写作的评估,标准修订版
21世纪课程和评估框架(联合IRA-NCTE专责小组评估,2009)