2018年年终假期图书特卖
在这个冬天抓紧你的专业阅读吧!
NCTE假日销售已经结束,但一定要检查可用的标题性别商店。
读写能力
做和做真正的文学
琳达·登斯塔特,劳拉·简·鲁普,还有斯蒂芬·贝斯特
这本书以建筑行业、英语、数学和多学科团队的教育工作者为特色,他们创建了赋权的学科教室和项目,让学生获得作为创造者和实干家的新身份。实践原则
扫盲讲习班中的教师询问:通过雷吉欧启发的实践建立关系
编辑:Judith Lysaker
早期儿童教育的挑战和回报在这本由一群新生教师研究人员撰写的故事集中生动起来,他们分享了在雷焦启发的教室中开展扫盲研讨会的调查。
阅读和写作与青少年:青少年识字的家长指南
凯茜弗莱舍
凯西·弗莱舍(Cathy Fleischer)是一名英语教授,也是几个十几岁孩子的母亲,她帮助你理清你听到的关于青少年和读写能力的铺天盖地的信息。
青少年读写能力面临风险?标准的影响
丽贝卡·鲍尔斯·赛佩
Rebecca Bowers Sipe对标准的世界进行了深入的研究。在整本书中,她提出了一些对关心标准运动方向的教师和管理人员很重要的问题。实践原则
语言
“这也是我们的世界”:中学语言艺术中的社会响应型学习者
贝弗利·布辛和贝蒂·安·斯莱辛格
这本书是中学教师的宝贵资源,他们希望利用重大的社会问题,如种族、阶级和贫困,通过学生的探究和协作学习,来加强扫盲和沟通技能的教学。
语言意识形态:官方英语运动的批判视角,第1卷
编辑:Roseann Dueñas González和Ildkió Melis
这两卷中的第一卷的贡献者来自不同的背景,共同探讨了语言意识形态的政治、立法、社会和教育意义。
有很多话要说:青少年,双语,和ESL在中学
编辑:Christian Faltis和Paula Wolfe
这一突破性的卷是第一次汇集了在中学背景下的青少年英语学习者的新研究。一些在语言教育领域最具影响力和知名的专家分享了他们对双语和ESL广泛问题的研究和知识。
认识的隐喻方式:思想和表达的想象本质
Sharon L. Pugh, Jean Wolph Hicks和Marcia Davis
理论和实际的课堂应用在这本书中相遇,将活动和资源与当前的课堂关注联系起来,包括阅读和写作中的多元文化主义和想象力。
解读语言:文学讨论中的话语模式
彼得·斯马戈林斯基,迈克尔·w·史密斯和詹姆斯·d·马歇尔
通过采访和读者用来解释和回应文学文本的实际语言,研究人员研究了在大小组、小组和成人读书俱乐部中形成文学谈论的惯例。
诗歌
另一罐小星星:更多获奖诗人的诗歌
编辑:Bernice E. Cullinan和Deborah Wooten
扩展版一罐小星星其中包括五名(1997-2009)美国国家艺术教育学院儿童诗歌优秀奖得主的作品。
评估及标准
我们更好的判断:教师领导写作评估
克里斯·加拉格尔和埃里克·特里
Gallagher和Turley主张将评估转移到我们专业实践的中心,特别是如果我们通过一个允许我们与学生、其他教师和社区成员合作的探究框架来编写评估。实践原则
在核心标准时代支持学生:英语语言艺术,3-5年级
杰夫·威廉姆斯,伊丽莎白·霍曼和莎拉·斯沃福德
本书的核心是来自不同学校的6名3-5年级课堂教师的小插图,分享他们创新的课程理念,并展示他们如何解决CCSS与他们已经做出的深思熟虑的、以学生为中心的教学和学习选择相一致的问题。
在核心标准时代支持学生:英语语言艺术,6-8年级
Tonya Perry和Rebecca Manery
这本书带你走进中学和初中教师的课堂,他们在满足州共同核心标准(CCSS)的要求的同时,忠实于他们的学生,忠于他们自己的知识,了解什么是有效的、以学生为中心的教学。
在核心标准时代支持学生:英语语言艺术,9-12年级
莎拉·布朗·韦斯林,克里斯特尔·范库腾和丹妮尔·利奇
这本书通过展示在9-12年级解决共同核心州标准的方法,同时坚持NCTE有效教学的原则,加强了对学生学习的关注。
阅读和写作考核标准,修订版
通过这份更新的文件,NCTE和IRA重申了他们的立场,即评估的主要目的必须是改善所有学生的教与学。本文介绍并解释了11个核心标准,还包括一个有用的术语表。
英语语言艺术标准
旨在让所有K-12学生为今天和明天日益增长的读写能力需求做好准备,英语语言艺术标准本书提出了一种扫盲教育的愿景,包括印刷、口语和视觉语言的使用,并涉及六种相互关联的英语语言艺术:阅读、写作、口语、听力、观看和视觉表现。
专业的问题
爱与智慧的素养教育:成为书与改变
杰弗里·d·威廉和布鲁斯·诺瓦克
威廉和诺瓦克一如既往地在语言艺术领域挑战商业。他们呼吁我们在理解英语课堂的目标和方法方面进行一场革命,展示英语在课堂内外为民主生活所做的贡献。
构建英语课堂:基础、支持、成功
布鲁斯·彭
布鲁斯·彭尼曼(Bruce Penniman)为那些过度劳累和不堪重负的英语教师撰写了这本书,在介绍管理中学英语课堂需求的策略时,他提供了个人反思、课堂趣闻、教材和学生作业。
《挑战书籍的基本原理》第二卷(CD)
《被质疑书籍的基本原理》第二卷,是一个光碟,包含超过100个常用教学作品的基本原理,以帮助教师支持在课堂上使用这些作品,并在必要时应对挑战。
主要声音K - 6:第二年合集
第二年的收藏涵盖1994-95学年,并提供了关于“生成课程”、“冲突解决”、“课堂上的交谈和学习”和“全民儿童文学”的见解。
阅读和写作
对话课堂写作:学生和教师对他们生活文本的回应
鲍勃Fecho
借鉴NCTE关于写作教学的信念,并关注青少年学习者,Bob Fecho认为教师需要培养跨时间反思的写作经验,以促进对主题的更深入探索。实践原则
红天捉虎:高中的想象力写作与学生选择
朱迪思·罗·迈克尔斯
教师诗人朱迪斯·罗·迈克尔斯(Judith Rowe Michaels)描述了她如何重新调整九年级英语课程的重点,以帮助学生探索写作——他们自己的和指定的文学作品——作为一种艺术形式,与网页设计、电影制作或音乐一样具有创造潜力。
城市小学儿童学习写作的社会世界
安妮·哈斯·戴森
在这本书中,戴森旨在为小学和幼儿专业人员提供“更好地理解儿童社会工作,社会工作塑造口头和书面写作的方式,以及创造课堂十字路口的方式,让世界汇聚在一起,向新的地方敞开大门。”
大学研究
学生使用母语的权利:一本重要资料
编辑:Staci Perryman-Clark, David Kirkland, Austin Jackson
这本重要的资料书重新审视了CCCC历史上最具争议的声明之一的复杂性。
本科英语研究“,
编辑:Laurie Grobman和Joyce Kinkead
编辑Laurie Grobman和Joyce Kinkead提供了一个开创性的论文集,旨在动员英语研究专业进一步参与本科生研究,这在过去一直是科学领域的保留。
吸引观众:新文学时代的写作
编辑:Angela Gonzalez, Elizabeth Weiser, Brian Fehler
这本由英语、公共关系和写作领域的专业人士撰写的关于受众意识的论文集是基于学者Lisa Ede和Andrea Lunsford的工作。
激进的偏离:构成与进步教学法
克里斯·加拉格尔
这本书写得很有说服力,研究也很透彻,激进的离职解决了一些重大问题:写作在学术中的地位及其作为一门学科的发展;当前的政治气候,以及对标准化测试和问责制的呼吁;英语教师与英语教育系之间的紧张关系;以及高等院校作曲者和P-12语言艺术教师之间(缺乏)合作。
移动一座山:在作文研究和高等教育中转变偶发教师的角色
编辑:艾琳·谢尔和帕特里夏·兰伯特·斯托克
学院如何改善那些教授当今高等教育大部分核心课程的兼职和非终身教职教师的工作条件?作者在案例研究、本地叙事和道德雇佣实践模型分析中解决这一问题时,重点关注写作领域。
过程中的人:四个故事的写作和个人发展在大学
安妮·海灵顿和玛西亚·柯蒂斯
作者深入了解了学生的学术和个人写作使用相互反映的方式,以及在回应学生写作时,教师可以帮助以及阻碍这些相互关联的发展过程的方式。
象征作为文学阐释的支架:非裔美国语篇体裁的教学意涵
卡罗尔·d·李
这本书讲述了一个实验,帮助城市里的非裔美国高中生利用他们自己丰富的“所指”口头传统来解读文学作品,以此来培养来自不同文化背景的学生带到学校的语言能力。
文学
先读莎士比亚电影
玛丽·艾伦·达金
在先读莎士比亚电影玛丽·艾伦·达金(Mary Ellen Dakin)认为,我们需要阅读莎士比亚的作品,包括具有变革意义的文学作品、戏剧和电影。文本和电影之间相互加强和传递21世纪识字技能的潜力是课堂教师不可忽视的。
托妮·莫里森的小说:关于种族、文化和身份的阅读与写作
编辑:Jami Carlacio
这本文集提供了新的和有经验的教师学者在课堂上处理托尼·莫里森的小说和散文的替代方法,专注于种族主义和身份和文化政治的历史。